“劝告”口语交际 【教学目标】 1.能根据不同的对象、不同的情境，采用恰当的方式劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想进行劝说，使人乐于接受。 【教学重难点】 1.能根据不同的对象、不同的情境，采用恰当的方式劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想进行劝说，使人乐于接受。 【教学流程】 引出话题，研讨劝告方法 1.抛出话题，引起关注。 （1）听一听：乐乐同学的烦心事。（出示音频） 下课时一位同学坐在楼梯的扶手上往下滑，撞到了我，我觉得这是不正确的行为，建议那位同学改正，可是他“照滑不误”，充耳不闻，真让人心烦。 （2）想一想：生活中有时会遇到一些不正确的行为、不文明的现象，需要我们进行劝告。如何与对方沟通，进行正确的劝告呢？ 2.小组合作，尝试劝说。 （1）四人小组分工合作。一位同学当被劝说者，三位同学进行劝告，被劝说者作出反应。 （2）尝试劝说： 预设1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人。 被劝说同学可能的反应:看也不看劝告者一眼，正玩得开心，听不进去。 预设2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 被劝说同学可能的反应:“哼”一声，表现出反感。 预设3：同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 被劝说同学可能的反应：微笑，说“不再往下滑了”。 3.交流提炼，归纳总结。 听了这三位同学的劝告，看到从楼梯上往下滑的同学的反应，如果你是乐乐，觉得应该怎样劝告呢？可以结合书上的小贴士来说一说。 小结劝告小诀窍： 注意语———以礼相劝讲清理由—以理相劝换个角度—以情感人 还原生活，体验劝告过程 1.还原生活，练习劝告。 （1）遇到下面这些情况，你怎样劝说？ 一位陌生人不顾红灯，不顾有车横穿马路，边走边自言自语：“唉，快要迟到了！” 一位陌生人见四周无人无车，不管红灯，横穿马路，说：“旁边没车，也没人，我赶快走吧。” 绿灯亮了，有同学过马路不从斑马线走。有其他同学也跟着不从斑马线走。 （2）劝一劝，评一评：如果遇到这些情况，面对陌生人你怎么劝？面对熟人你怎么劝？可以用上劝告“小诀窍”哦！其他同学可以对他们的劝告进行评价。 预设1： 劝者：你好！（注意礼貌）“红灯停，绿灯行”，请不要闯红灯，不要横穿马路。 被劝告者回应：我闯红灯是怕迟到，迟到要被老师批评的。 劝者应对：我理解你的着急。俗话说“宁等三分，不抢一秒”，危险往往是意外发生的。你向老师说明情况，老师也会谅解你的。 学生评价：这是“以礼相劝”，而且引用了俗语。 预设2： 劝者：你好！遵守交通规则，绿灯亮了过马路更安全哦。（及时告知正确的过马路方法） 被劝告者回应：这里一辆车也没有，我这样穿过马路也很安全。 劝者应对：你这是存在侥幸心理，行人过马路应当走人行横道。违反交通规则后果很严重的。 学生评价：这是“以理服人”，强调了要遵守交通规则。 预设3： 劝者：我的同学啊，你看马路上有这么多的汽车，汽车速度那么快，如果不从斑马线走，汽车很有可能会撞到你，那可太危险了。（从对方角度出发说出危险性） 被劝告者回应：哪会这么严重，不要杞人忧天。 劝者：如果横穿马路受伤了，痛的不仅是你，你的家人心里也会很痛苦的。送你几句安全名言：生命就像一支蜡烛，你不珍惜它，它就会熄灭。道路牵着你我他，安全系着千万家。 学生评价：规则面前人人平等，自己的同学更要相劝。用了假设、引用俗语等方法，以情感人。 小结：情形不同，对象不同，劝说的方法要有变化。 2.联系生活，深入讨论。 （出示“中国式过马路”的视频或图片）如果这么多人集体闯红灯过马路，你认为还要不要劝告？ 小结：不良行为都可以劝。被劝者哪怕不能立刻改变现在的不良行为，经过劝告总会加以注意的。注意劝告的时机，要巧妙地 ... ...
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