《定向运动及体能组合》教学设计 一 、指导思想 本课遵循《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的基本理念,以“健 康第一”为指导思想,以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。根 据新课标课程理念要求,要注重教学方式改革,提倡“注重活动化、游戏化、生 活化的学习设计”,通过“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,”将“集体学 练、小组学练与个人学练有机结合”帮助学生掌握知识和技能。教学中强调运动 强度、密度及结构化教学,建构“学、练、赛”一体的教学体系。本课把定向运 动融入到真实情境中,情境链与任务链相辅相成,并将技能知识及其他学科和生 活小知识融合,促进学生全面发展。 二、学情分析 本课授课对象为水平三(五年级)的学生,对定向运动有了一定的了解和认 知,初步掌握了定向运动基本知识及技能。此阶段的学生思维敏捷、善于观察、 喜欢集体性游戏和竞赛,不喜欢枯燥的技术性练习,乐于参与有一定趣味性和挑 战性的体育活动。但是学生在复杂情境下解决定向运动问题的能力不足,团队合 作意识有待加强;身体肌肉力量、心肺功能、和机体协同动员能力有待提升。 本课创设“寻母城记忆,为家乡代言”的学习情境,抓住学生的好奇心理, 激发学生探索的欲望。以探寻城市名片为任务驱动,通过学科融合,引导学生在 定向运动中学习识图方法,了解城市文化。在课堂中组织具有一定挑战性的不同 主题、不同形式、不同情境的体育活动,充分调动学生积极性,促进身心健康发 展,加强学生与学生以及学生与老师之间的互动交流,培养合作意识,与此同时 五年级还要注重发展学生的心肺耐力、肌肉力量和协调灵敏性等身体素质,提高 学生的综合能力。 三、教材分析 定向运动是专项运动技能新兴体育类教材中的重要内容,是借助地图或指北 针规定路线和方向行进的体育活动,也是一项体力和智力并重的运动,它趣味性、 挑战性和知识性于一体,不仅可以帮助学生在持续奔跑的过程中体验运动的乐趣 和感受成功的喜悦,还能培养学生方向感、分析与解决问题能力及适应环境能 力.是一项综合育人的体育项目。 本课是定向运动、野外生存组合大单元“大美重庆魅力人文”主题教育第8 课时。本课把定向运动中的识图找点、制定路线、定向小比赛作为运动技能学习 的主要内容,通过设置“寻母城记忆,为家乡代言”的主题情境,运用多学科知 识融合组织学、练、赛活动。提高学生综合体能,培养学生分工合作意识,提高 辨别方向的能力和综合运用所学知识解决生活实际问题的能力。 四、学习目标: (一)在练习和游戏中能够熟悉方位知识,初步掌握读图、站立点判定、路 线规划、路线执行等定向运动基本技能;能简单绘制定向路线,完成定向任务; 发展学生的协调灵敏性、肌肉力量、心肺耐力等体能。 (二)学生在各种情境活动中学会沟通,主动与同伴交流合作,主动调节自 己的情绪,表现积极地运动态度;在游戏和挑战中有自我保护和保护他人的安全 意识。 (三)活动过程中,学会文明礼让,诚实守信,互助合作;在比赛和挑战中 遵守规则,尊重同伴,不怕困难,能积极正向的对待比赛的结果,能客观的自我 评价与相互评价;通过引导,激发学生爱国爱家乡的情感。 五、教学重难点 学生学习重难点:参与各种情境下的定向练习及比赛,学习掌握定向知识和 技能;运用定向知识,解决真实情境中的定向问题。 教学内容重难点:正确识别方向和地图,明确路线并快速完成定向比赛;运 用定向知识,结合实际情况规划定向路线。 教学组织重难点:从集体练习到个人练习到双人和多人的合作的引导和队形 调度。 教学方法重难点:通过“情境教学”将学生引入到层层递进的游戏和挑战中。 六、教学策略: 本课主要采用情境式教学,模拟真实情境;通过自制 ... ...
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