体育与健康课程单元教学计划 类别：移动技能与操控技能 水平：一 年级：二年级 学期：第一学期 课时数：18 单元学习目标 运动能力：积极参与各种游戏， 感受体育活动的乐趣：学练不同方式走、跑、跳、钻、跨等移动性方式， 多点支撑、扭转、屈体等非移动性技能， 用手操控轻器械、手运球、拍击球等操控性技能， 能说出3种以上动作名称及基本练习方法。 健康行为：感受体育锻炼的益处及重要性， 积极参与户外运动或游戏：激发活泼开朗， 乐于与他人交往， 逐渐适应学习环境。 体育品德：在体育活动中不怕困难； 按要求参与体育游戏， 树立正确的胜负观：尝试更好地扮演不同的角色。 单元教材分析 将移动技能与操控技能融合的合作游戏体验主题的大单元， 就是在课标精神的引领下让学生在课堂上“玩起来”"乐起来”“动起来”。以两臂放在不同部位的走、头顶泡沫棒走、模仿各种人物和动物形象的走、持物走， 以及各种图形走等。在这些走的练习中，有的用来强化正确走的动作意识， 有的矫正不正确走的动作， 有的发展走的能力， 也有的通过模仿人物或动物形象发展想象力和表现力等。通过教学， 培养学生正确身体姿势， 发展移动和操控的能力。上体姿势和上下肢协调配合；发展走的能力的练习， 初步掌握正确的自然奔跑的动作方法， 培养自然跑的正确姿势， 发展平衡和灵敏程度、协调及一般耐力， 促使身心全面发展， 配合操控技能让学生在参与游戏和比赛中体验、感受、运用各种不同的操控性动作， 提高学生移动及操控技能。 单元学情分析 二年级的学生对体育活动有着较强的兴趣，个性活泼但不够专注， 兴趣难持久，如何提高他们的专注力和自我约束力 他们善于模仿， 对直观感性思维的教学内容比较感兴趣。因此， 本单元将移动技能与操控技能想融合，试图让孩子们更有兴趣的参与体育锻炼中，通过创设各类情景采用分组与集中相结合的教学策略， 诱导学生在探究和快乐中学习。 单元主要教学内容 1 身体姿势： 坐、立、行姿势练习方法等 2移动性技能： 不同方式走、跑、跳、钻、跨等活动 3非移动技能： 多点支撑、扭转、屈体 4操控性技能： 不同方式操控轻器械、手运球、拍击球等活动 5运动认知与理解： 方向、水平、路径、节奏、力量和位移速度的变化等活动 6时空感知： 根据指定节拍感受时间变化的多种个人或集体练习活动等， 有关自我空间或公共空间的活动 单元教学重难 学生学习的重难点： 具有学练并保持正确移动动作与操控性动作的意识与能力， 在不同活动情境与生活情景中安全有效运用。 教学内容的重难点： 学练正确的移动与操控性动作， 并在不同的情境的游戏与比赛中运用。 点 教学组织的重难点： 简化队列调动次数， 强化行令禁止的课堂常规， 以快速完成活动的； 注重同质与异 兴趣及友伴等多元分组相结合， 提升学生学练的动机与兴趣。 教学方法的重难点： 创设生动有趣的游戏情境， 简化语言法与强化直观法相结合， 强化游戏法与强竞赛法相结合。 课次 学习目标 教学内容 教与学的策略 1 运动能力： 体验与学练控制沙包及不同方式的走练习等活动， 能说出动作名称与相关动作术语，积极参与游戏与展示。 健康行为： 积极参与游戏， 活泼开朗， 乐于与他人交往； 适应学习环境。 体育品德： 在体育活动中积极进取， 尊重教师， 爱护同学， 安装要求参与比赛与展示； 自尊自信，文明礼貌。 1. 结构化知识与技能： (1) 探索沙包 ①把沙包拿在手里 ②挑战用手操控沙包 2. 展示或比赛： 有趣的投掷 1. 教学组织与方法 (1) 教师集中讲解示范动方法， 散点站位， 自由练习教师巡回指导。 (2) 教师集中讲解示范动方法， 六路纵队， 教师指挥习。 2. 教师集中讲解游戏方法，定范围内推小车“旅行” 3. 教师集中讲解游戏方法， 六路 ... ...
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