【人教版】第四单元第10课《中暑的预防与处理》教案-【核心素养目标】《体育与健康》三年级全

/ 让教学更有效 高效备课 第十课 《中暑的预防与处理》教学设计 学科 体育与健康 年级 三年级 课型 新授课 学期 三年级（全） 课题 第十课 《中暑的预防与处理》 课时 1 课标要求 本课程需要学生识别中暑的不同表现，掌握中暑后的处理方法与高温天预防措施，提升自我保护能力，树立科学防暑的健康观念。 教材分析 本课是人教版《体育与健康》三年级全一册第四单元第十课，聚焦夏季高温环境下的健康防护核心主题。教材以 “认知中暑 — 应对中暑 — 预防中暑” 为逻辑主线，先通过分级案例明确中暑的三类表现，再讲解 “转移 — 散热 — 补水 — 送医” 的急救流程，最后结合生活场景给出预防方法，符合三年级学生从 “识别现象” 到 “掌握方法” 的认知规律，是培养学生应急处理能力和健康生活习惯的重要内容，为夏季安全防护奠定基础。 学情分析 三年级学生夏季户外活动频繁（如体育课、郊游），易暴露在高温环境中，但对中暑的表现和危害认知不足，遇到头晕、口渴等症状时，常误以为是 “疲劳”，缺乏及时应对意识。他们对直观、情景化的学习内容兴趣浓厚，具备初步的观察和模仿能力，但对 “体温调节紊乱” 等抽象概念理解较难，适合通过视频、情景模拟、实践记录等方式开展教学，帮助他们建立科学的防暑观念。 核心素养目标 1. 健康意识：明确中暑分先兆、轻症、重症三类表现，知晓重症中暑的危险性，树立 “高温天警惕中暑，早发现早处理” 的健康观念。2. 健康技能：熟练掌握中暑后的 “移、敷、补、送” 急救法，学会高温天预防中暑的关键措施（补水补盐、防晒、避高温等），能在模拟场景中规范应对。3. 行为习惯：逐步养成 “高温天主动防护” 的习惯，能在户外活动中关注自身和同学的身体状况，发现中暑迹象及时提醒或协助处理，向家人分享防暑知识。 教学重点 1. 识别中暑的三类表现：先兆（头晕、口渴、体温略升）、轻症（体温≥38℃、面色苍白、四肢湿冷）、重症（体温≥40℃、晕厥昏迷）。2. 掌握中暑后的核心处理方法：转移至阴凉处、冷敷散热、给清醒者补淡盐水、重症及时送医。3. 学会高温天预防中暑的措施：及时补水补盐、做好防晒、避免高温时段长时间户外活动、穿透气衣物。 教学难点 1. 理解 “中暑是体温调节紊乱导致的急性疾病”，区分不同分级表现的差异，避免将 “先兆中暑” 误判为 “普通疲劳”。2. 在模拟或真实场景中，能冷静、有序地按 “移、敷、补、送” 步骤处理中暑，准确把握 “补水要小口慢饮”“重症必须送医” 等关键细节。 课前准备 1. 教师：制作包含中暑知识、案例、练习题的 PPT；准备《中暑应急与预防》科普视频（时长 3-5 分钟，含中暑案例、分级表现、正确处理示范）；准备模拟中暑情景的道具（如遮阳帽、冷敷毛巾、淡盐水（模拟）、体温表模型、急救箱道具）；制作 “中暑表现分类卡”“预防措施清单”“家庭防暑调查表格”。2. 学生：提前回忆夏季户外活动时的身体感受（如 “上次体育课头晕”），准备分享；带好自己的水杯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.播放《中暑应急与预防》科普视频，播放前提出观看要求：“请大家认真看视频，注意视频里的人中暑时出现了哪些症状，他们是怎么处理的，以及夏天怎么预防中暑。” 视频内容包含：学生夏季体育课头晕口渴（先兆中暑）、工人户外工作晕厥（重症中暑）、正确转移冷敷处理、喝淡盐水预防等场景。2. 视频播放结束后，进行提问导入：（1）“视频里的人中暑时，身体出现了哪些不舒服的表现？大家平时夏天在外面玩，有没有过类似的感觉？”（2）“当有人中暑时，视频里用了哪些方法帮助他？如果我们身边有人中暑，该怎么办呢？”（3）“夏天天气热，我们该怎么做才能避免中暑？今天我们就一起学习《 ... ...