第二单元 纹样与生活 教学设计

纹样与生活———设计纹样 课标、教材分析： 《纹样与生活———设计纹样》是人教版八年级下册第二单元第二课的内容，属于设计与应用的学习领域，课时：1课时。 本课是在了解了纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，学习纹样设计的基本方法———概括、夸张、想象，引导学生把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。 以《美术课程标准》（2011版）作为导向，确定本课标准，通过对纹样设计的学习，了解传统纹样文化，激发学生去探索去挖掘去运用我们传统文化的美。 教学目标： 知识与技能：了解写生与纹样的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。 过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。 情感、态度与价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的美好愿望。 重点：纹样设计的基本方法。 难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。 教学方法 教法：本科将运用欣赏，讨论，练习，探究，范作，实践，作品展示，自评互评方法完成本课内容。并借助课件，多媒体，图片等教学工具，来完成教学目标。 学法：课前搜集与教学有关的素材。在教师的引导下，学生通过观察、比较、讨论、分析、探究、练习，学会纹样设计的变化方法，并尝试运用方法进行纹样的设计。 教学过程 通过典型视频的欣赏，让学生感受到纹样在生活中的重要性，导入 新课———设计纹样。板书课题 （一）、纹样设计———写生 教师引导，俗话说，巧妇难为无米之炊，同样，设计纹样离不开素材。提问：素材的获得来自于哪里呢？（大自然 ）写生是获得素材的最有效方法。 1、展示写生的方法：线描写生、钢笔淡彩写生、影绘写生等。 2、展示牡丹图片并友情提示：写生时，应选择最美、最能体现物象特征的角度。 教师引导：展示猫头鹰写生稿和纹样，通过图片感受写实与抽象，并确定探究的方向：写生稿和纹样之间经历了什么，有没有规律可以寻找呢，这是今天这节课我们主要探讨的问题。 （二）、纹样设计———变化方法 1、展示郁金香写生稿和纹样图片，观察、比较、讨论回答：（1）、花的外轮廓有什么变化？（2）、整朵花的内部有什么变化？（3）、花的结构形态有什么不同？（立体或平面） ●得出方法之一 ：概括，是对自然形象的外部形态和内部结构省略、简化，并将立体结构变化为平面形态。 注意：决不能因为概括而失去原有形象的主要特征。 2、练一练：展示梅花真实图片，用概括法对梅花进行变化。作业展示并自评。 教师引导：展示真实小兔图片，观察、说出小兔的外貌特征。提问：可不可以把它的耳朵变得更长呢？展示突出和强调小兔耳朵长的纹样图片。 ●教师总结方法之二：夸张，就是对典型的自然形态特征进行强调与突出，使胖的更胖，瘦的更瘦，长的更长等。 小练习：展示大象写生稿与纹样图片，说说大象纹样用了什么变化方法？强调突出了哪里？ 教师引导：展示花猫纹样图片，观察花猫纹样是由哪些不同形象构成的？ ●教师总结方法之三：想象，将不同的形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心里过程。 小练习：展示“福寿双全”适合式传统纹样，提问：此纹样运用什么变化方法？由哪些不同形象结合在一起的？ 阶段总结并板书：我们学习了几种纹样变化方法？哪几种？板书纹样的设计方法：概括、夸张、想象 （三）、教师以荷花为素材进行纹样设计展示 1、 展示真实教师摄影照片，学生感受。 2、教师线描写生稿和荷花纹样展示，并提问：用了什么纹样变化方法？可以用在生活的哪些方面？ 3、运用影绘写生变化而来的许多相同的纹样，进行了二方连续纹样、四方连续纹样、适合纹样的展示，并在此基础上，加了一个“喜”， ... ...