《这些是大家的》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 学生能够准确说出学校常见公物的具体种类，包括但不限于课桌椅、黑板、图书角的图书、体育器材、多媒体设备等，并详细阐述每种公物在学习和校园生活中的功能，如课桌椅为学生提供舒适的学习坐姿支撑和书写平面，黑板是教师传授知识的重要展示平台等。 2. 熟练掌握正确使用学校公物的方法，如正确使用桌椅（轻拉轻推，不摇晃）、爱护图书（阅读时保持手部清洁，不折页、不乱涂乱画）、正确使用体育器材（按规定操作，使用后放回原处）等，并能在实际场景中准确运用。 （二）过程与方法 1. 观察能力培养 在观察学校公物图片或实物时，能迅速捕捉到公物的外观特征、细节部分，并通过对比不同公物，发现其独特之处，例如通过观察不同教室的课桌椅，发现其在颜色、款式、新旧程度等方面的差异，进而思考这些差异可能产生的原因。 在实践活动中，如清洁教室、整理图书时，能观察到公物的现有状况（是否有损坏、污渍等），并将观察结果反馈给小组同学，共同制定针对性的爱护措施。 2. 合作能力提升 在分组讨论学校公物种类、作用以及使用情况调查时，每个小组成员都能积极参与讨论，明确分工，如有的同学负责记录、有的同学负责引导话题、有的同学负责收集不同成员的观点，共同完成小组任务，提高沟通与协作能力。 在实践活动中，小组成员相互配合，共同完成清洁教室的任务，如有的同学负责扫地、有的同学负责擦黑板和桌椅、有的同学负责整理图书角，学会在团队中发挥各自的优势，提高合作效率。 3. 问题解决能力锻炼 在讨论学校公物使用中出现的问题（如公物损坏、丢失等情况）时，能分析问题产生的原因，如部分同学爱护公物意识淡薄、使用方法不当或者缺乏有效的管理监督机制等。 针对问题提出切实可行的解决方案，如开展爱护公物宣传活动、加强对学生使用公物的指导、建立公物损坏登记和维修制度等，并在后续的学习生活中能够积极参与和推动这些方案的实施。 （三）情感、态度与价值观 1. 树立强烈的爱护公物意识，从内心深处认识到公物是为全体师生服务的公共资源，每一件公物都承载着校园生活的点滴，尊重和爱护公物是每个学生应尽的责任。 2. 增强集体荣誉感，理解爱护公物是维护学校良好形象和集体利益的重要体现，个人对公物的爱护行为有助于营造优美舒适的学习环境，进而为整个班级和学校增光添彩。 3. 培养社会责任感，明白爱护公物是一种社会美德的体现，从校园内爱护公物延伸到爱护社会公共设施，如公园的长椅、公交站的站牌等，形成关心公共环境、爱护公共资源的良好品德。 二、教学重点 1. 利用丰富多样的形式，如图片展示、实物观察、小组讨论等，让学生全面深入地认识学校公物在日常学习和生活中的不可或缺性，如没有课桌椅，学生无法正常上课；没有体育器材，体育课程将无法顺利开展等。 2. 通过案例分析、角色扮演、行为规范讲解等多种途径，引导学生掌握爱护公物的具体方法和行为准则，包括爱护公物的行为规范（轻拿轻放、正确使用）和面对公物损坏情况的正确处理方式（及时报告老师或相关部门）等，并在日常校园生活中养成自觉爱护公物的习惯。 三、教学难点 1. 深入了解学生心理，挖掘影响学生爱护公物行为转化为自觉行动的内在和外在因素，如部分学生可能因缺乏对公物价值的深刻理解、从众心理、贪图方便等原因而出现不爱护公物的行为。 2. 针对上述影响因素，设计一系列具有针对性和持续性的教育策略和引导方法，如开展长期的爱护公物主题活动、建立有效的监督和激励机制（设立爱护公物小标兵评选等），逐步引导学生将爱护公物从知识和意识层面内化为自觉的行为习惯，使学生在没有外部监督的情况下，依然能够主动爱护公物。 四、教学准备 1. 学校 ... ...
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