七 年级 上 册 学科： 政治 科 著作人： 舒丽华 审稿人： 项目 设计内容 备 注 课题 感悟青春 教学 目标 知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。 能力目标：培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。 情感目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。 重点 决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。 难点 青春误读 教学手段方法 通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。教师的语言力求准确、生动、感情充沛，富有感染力，对学生的评价积极，能激励和启发学生积极回答、讨论、探究，发表个人见解。 教学过程（第 课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 导入新课 课件播放歌曲《青春舞曲》，让学生在欢快的节拍中感受青春活力。 青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。 欣赏歌曲，感悟思考。 利用歌曲的 艺术感染力，激发学生学习兴趣。引入课题,提出问题,为后面的活动做铺垫。 讲授新课 活动一：青春误读 ———对某些问题存在 认识和行为上的误区 我们身边的事： 班里的王丽同学，最近脸上莫名其妙地长出了许多痘痘，一些同学戏称她为“战痘金刚”；稍微有点驼背的刘强被人称为“刘罗锅”；家境贫穷的李明被称为“铁公鸡”；身材矮小的胡军被称为“5岁的姚明”；戴眼镜的小玲被称为“小四眼” …… 拿别人的生理发育特点开玩笑、起绰号是否合适？为什么？ 教师总结：是不应该的,这是对他人人格的不尊重,是一种不道德的行为。 青春期的发育各有不同，我们充满了好奇，应该讨论，这是个人成长的一种表现，应该正确认识，并能通过交流和讨论共享成长的体验，解决其中的烦恼。但取笑他人是不尊重他人的一种表现。应该停止这种行为。 同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。 误读二：成长就是逞强 见教材40页小刚与妈妈的对话。最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么？这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管！” 想一想： （1）小刚所理解的“酷”是指什么？你是怎样理解“酷”的？ （2）小刚对妈妈说“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？ （3）小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？ a 小刚理解的“酷”指与众不同，追求个性，装扮上标新立异。真正的“酷“指符合审美需要，体现积极健康、蓬勃向上的风格，即从内心散发出的个人魅力。 b有“成人感”企图摆脱他人的管束，自行其事，独立地作出判断，追求个性和独立的意识增强。 c小刚理解的长大指摆脱了小学生的天真幼稚和服从听话的心理特点，能任意地按照自己的观点，意志和生活方式安排学习、生活和处理人际关系，不受父母的任何约束。真正意义上的长大指有较强的自尊自信和独立人格，能逐渐摆脱依赖，对自己的行为负责。 中学生如何穿着打扮？ 1、衣着要整洁大方2、不穿奇装异服3、最好穿校服4、不佩戴首饰 误读三：男女交往就是谈恋爱 课本40页“小菲日记” （1）小菲、李宵的行为正常吗？参与议论的同学的做法正确吗？为什么？ （2）你赞成小菲的处理方式吗？请你为她出谋划策。（3）男女同学正常交往有没有好处？ a 担心同学们误认为她和李宵的接触是一种早恋现象。同学们不能正确认识异性同学之间的正常交往，存在错误观念。 b 不赞成，青少年喜交朋友是长大的表现，应该正确看待，全面认 ... ...
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