人美版二上牵着线条去漫步作业设计（表格式）

二年级上册《 牵着线条去漫步 》单元作业设计 学 科： 美术 单元课时数： 4 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 美术 二年级 第一学期 人美版 牵着线条去 漫步 单元 组织 方式 □ 自然单元 团 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《牵着线条去漫步》第一课时 ———走进线条的世界 第 1 课 《会变的线条》之认识线条的 美 2 《牵着线条去漫步》 第二课时 ———线条的百变之路 第 1 课 《会变的线条》之线条的组合 变化 3 《牵着线条去漫步》 第三课时 ———线条的奇妙旅行 第 1 课 《会变的线条》之线条的联想 4 《牵着线条去漫步》 第四课时 ———用线条表现生活 第 6 课 《下雨了》 二、单元分析 ( 一) 课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准(2011 年版)》 中属于“造型 ·表现”学习领域 内容。要求“以游戏等多种方式，开展造型表现活动。尝试用线条、形状、色彩进行绘画表 现活动。 ”观察、认识、理解线条等基本造型元素进行造型活动，增进想象力和创新意识。 要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，不仅关注学生美术学习的 结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 (★以上关于课标要求的描述内容参考《义务教育美术课程标准 (2011 年版) 》中第 二部分课程目标分目标及课程内容第一学段“造型 ·表现”学习领域学习活动建议) ( 线 条 ) ( 认 识 ) ( 用 线条表现生活 ) ( 线 条的奇妙旅行 ) ( 走 进线条的世界 ) ( 认识不同线条的美 感 ) ( 线 条表现雨中场景 ) ( 线 条的联想添画 )(二) 知识框架 ( 牵 着线条去漫步 ) ( 应 用线条 ) ( 线 条的百变之路 ) ( 线 的秩序与变化的美感 ) 1 (三) 教材分析 线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分，作为造型、表现的重要手段，具有丰富 的表现力和多彩的艺术美感。它既是一种绘画技能，也是一种绘画语言，展示出无穷的魅力。 我们以“牵着线条去漫步”为单元主线，将人民美术-出卷网-二年级上册的《会变的线条》、 《下雨了》两节课重组成一个有机联系的“线条系列”单元。 首先第一课时《走进线条的世界》，认识线条，欣赏、感受生活和艺术作品中不同线条 展现的美。第二课时《线条的百变之路》在感受不同种类线条带来的美感基础上，侧重感受 线的秩序与变化产生的美感，并进一步学习运用线条表现美感。在第三课时《线条的奇妙旅 行》中运用线条去自由表现和想象，用线条添画创作有趣的画面，第四课时《用线条表现生 活》学习用线条去表现自然和生活中的场景，深入体验线条丰富的表现力和不同种类线条变 化组合给画面带来的美感。单元课程在线条学习的主线下，逐步递进，前后呼应，层次分明。 作为小学美术二年级上册的一个有机的、完整的美术学习单元，是整个小学美术线条系 列的重要组成部分，起着承上启下的作用。作为一年级线条学习的后续，引领学生进一步学 习和认识线条这一基本的美术语言和造型元素；同时为中高年级线条课的学习打下良好的基 础，对于学生深入挖掘线条丰富的表现力，从而有目的的应用线条为画面服务提供很大帮助。 正如德国著名艺术家保罗.克利所说，“绘画就是牵着一根线条去散步。 ”用最简单的 线条语言，引领学生去放飞想象的翅膀，用线条创造形象，传情、达意，去深入地感受生活、 感受社会、感受自然。通过本单元课程学习，可以更好更全面地认识线条这种绘画语言的魅 力。 (四) 学情分析 二年级的学生处于义务教育阶段美术学习的第一学段，生活经验日渐丰富，观察能力和 造型能力逐步提高，对于线条有初步的认识，线条也是他们日常造型表现的最主要的手段。 但他们对线条的认识还停留在“工具”阶段，缺乏对于线条深入的审美感知，对于感知线条 自身传达的美感 ... ...