【核心素养目标】 第三章 第3节凸透镜成像的规律 教学设计

第3节 凸透镜成像的规律 核心素养 通过观察与实验，收集凸透镜成像规律的有关数据，学会对数据进行分析与论证，最后得出结论，培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力。 教学设想 本节课立足于“由生活走向物理，由物理走向社会”的理念，让学生体验自然界光现象的神奇与和谐，感受对自然现象探究的乐趣，知道透镜的区别，会辨别凸透镜和凹透镜，并知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。激发学生探索生产生活中的物理知识的热情。本节课是在前两节的基础上学习的，主要讲凸透镜成倒立、缩小的实像的条件，成倒立、放大的实像的条件及成正立放大的虚像的条件。 教学目标 物理观念 1．知道焦距、物距和像距的概念。 2．知道凸透镜成像的规律及其应用。 科学思维 能运用凸透镜成像的规律解释有关的光现象。 科学探究 实验探究凸透镜成像规律。 科学态度与责任 1．通过研究凸透镜成像的实验，以及其规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点。 2．培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质，感受探究过程的开放性与协作性。 教学重难点及突破 重点 经历探究过程，知道凸透镜成缩小倒立的实像的条件，成倒立放大的实像的条件，以及成正立放大的虚像的条件。 难点 探究凸透镜成像的条件。 教学突破 对于凸透镜，学生在上一节课的基础上已有认识，但对凸透镜成像的条件历年来是一个难点，学生不易理解，可通过本课的实验来突破难点。 教学准备 教师准备 1．多媒体电脑、展台、自制PPT教学课件（凸透镜成像规律课件）、一台幻灯机。 2．凸透镜一个、光具座一个、蜡烛一支、火柴一盒　　光屏一个。 学生准备 1．课前预习：阅读教材，初步了解凸透镜成像的条件和规律。 2．凸透镜一个、光具座一个蜡烛一支、火柴一盒、光屏一个。 教学过程 一、引入新课 演示；打开投影，让学生观察投影屏幕上放大的字：“投影仪是一种很大的放大镜吗 ” 提问：教室里的这台投影仪经常为我们上课服务，但谁知道它的镜头是什么做的吗 学生猜测：凸透镜。 设问：为什么在玻璃板的投影片上的很小的几个字会让我们看起来这么大 谁又知道要想让投影仪投影出来的字更大些，投影仪上的凸透镜应该向前调还是向后调 再问：大数同学都使用过放大镜，你用放大镜放大书上的字的时候，是否放大镜离书越远像越大 演示：用放大镜放大书上的字。 继续演示：点燃一支蜡烛，用放大镜在暗室里模拟放电影的过程（也可以同时再放一下幻灯机）。 引入：大家都知道凸透镜可以做放大镜，没想到它还可以用来放电影吧 其实这两个过程都有放大作用，那这两种放大作用是不是相同的呢 所成的像是虚像还是实像 这与学过的小孔成像和平面镜成像相同吗 今天我们就来探索这些问题的奥妙。 二、探究凸透镜成像规律 讲述：先学习几个有关凸透镜成像的名词术语。 请同学们阅读教材第72页“信息快递” 物距：物体到凸透镜的距离叫物距，用符号u表示。 像距：像到凸透镜的距离叫像距，用符号v表示。 焦距：焦点到透镜的距离叫焦距，用字母f表示。 提出问题：凸透镜成不同的像时，物距、像距、焦距三者之间的关系满足什么条件呢 设计实验与收集证据 1．大家桌子上有光具座、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏等，请你先点燃蜡烛，观察能不能看至成像现象。若找不到像，是什么原因造成的 应怎么办 2．你所观察到的像有时比烛焰（形成像的物体）大，有时比物体小，是什么原因引起的 在什么条件下会成这种放大缩小的像 什么时候在光屏上不会看到像 3．你们每个学习小组合作起来，能不能通过实验用一些比较精确的数据来证明你的猜想 如何记录 4．学生实验探究，并填写教材第72页的实验表格。 5．组织学生讨论、分析得到的数据可以归纳出怎样的结论。 6．同学间交流自己在实验过程中的得 ... ...