11《葡萄沟》说课稿

家乡·美景间感悟真情 表达·在情境中“起舞” ———部编版二年级上册第四单元《葡萄沟》说课 尊敬的各位老师，大家好！下面我说一说《葡萄沟》这一课的设计思路。 我说课的主题是《家乡·美景间感悟真情 表达·在情境中“起舞”》，指向学生核心素养发展的教学是我们追求的目标，在教学中如何落实？我想通过单元整体教学来实现。 下面我围绕主题进行以下几个方面的汇报。 一、新课标指导思想 新课标第一学段要求：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”与单元语文要素“联系上下文和生活经验理解词句”一致。 同时，【文学阅读与创意表达学习任务群】这个任务群提出：诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。学习中鼓励学生发现家乡的美景，感受祖国的壮美山河，表达对家乡与祖国热爱之情。 基于此，本单元设计力求在学习的基础上，引导学生通过真实的单元大任务引领，提高学生核心素养。 二、单元整体教学分析 本单元是二年级上册第四单元，人文主题是“家乡”，单元要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。 本单元编排了四篇课文，既有古诗，也有散文，围绕人文主题，本单元内的课文分别选取了：山西鹳雀楼、江西庐山、安徽黄山、台湾日月潭、新疆葡萄沟等家乡美景，虽然这四篇课文内容不同，体裁不同，写作时代不同，但却鲜明的表达了“家乡”这一主题，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱家乡的感情和认识祖国各地的渴望。 三、单元任务群设计 基于此，统整单元资源，扩展学生学习活动，我设计了“美丽中国行·我是家乡代言人”的单元大任务，该任务分为以下四个子任务，“任务一：我为山西做代言”、“任务二：我为江西做代言”、“任务三：“我为安徽做代言”、“任务四：“我为台湾做代言”、任务五：“我为新疆做代言”。 在单元任务的引领下，《葡萄沟》一课通过三个活动来达成：活动一：读好代言词，活动二：寻美葡萄沟，活动三：我来做代言。 四、教学流程设计 因为是第二课时，所以导入部分简单回顾了整个单元的课文，接着以指导生字进入。然后引入本课时的学习，开始情境导入，进行单元任务———我是小小代言人。 本课以词句积累和表达训练为重点设计了三个活动。 活动一：读好代言词 即读好课文，这是后两个活动的基础，也由此引出“葡萄沟是一个什么样的地方？”这一问题，开启第二个活动：寻美葡萄沟。 活动二：寻美葡萄沟 整个活动二从探水果多、赏葡萄美、感老乡热情和学葡萄干制作四个部分展开。 首先，探水果多。通过补充香梨、沙果等知识，利用表格引导学生观察总结出葡萄沟的水果品种多。 第二，赏葡萄美。重点通过联系上文、发挥想象、词语对比，理解“五光十色”的意思，让学生积累词语，感受葡萄的美。再通过“红的葡萄像玛瑙，紫的葡萄像什么......”这样的句子练习，深入体会葡萄之美，练习句子表达，进一步积累词句。这个地方的句子练习没有直接用课后题，是根据课后题的句子形式进行了改编，保证了学生思维的连贯性。 第三，感老乡热情。这里学生通过读文基本都可以找到描述老乡热情的词句，再利用视频让学生更直观地体会葡萄丰收的喜悦与忙碌，感受维吾尔族老乡的热情好客。 最后，学葡萄干制作。学生通过读课文，完成任务单，自己探索葡萄干的制作过程，指导学生用上顺序词来表达。通过加文字适当为学生降低了难度，既引导学生学会了第三自然段又为活动三“我来做代言”做了准备。 活动三：我来做代言 最后的代言部分选择了从介绍葡萄干切入，承接了上一部分学生对葡萄干制作过程的探索，在这里既完成代言任务又进一步练习语言表达，所以除了要求学生把葡萄干制作过程讲明白，还加 ... ...