2.2谋求互利共赢 教学设计（表格式）

部编版道德与法治九年级9.2.2《谋求互利共赢》教学设计 课题 9.2.2《谋求互利共赢》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级 学习 目标 政治认同：树立全球观念、强忧患意识； 道德修养：了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义； 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，关心人类共同命运； 责任意识：增强责任感，了解国际社会，关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。 重点 构建人类命运共同体； 难点 关心共同命运。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 习近平在金砖国家领导人第十六次会晤上的讲话中强调：中国人常讲：“君子处事，于义合者为利。”金砖国家走到一起，是基于共同追求，顺应世界和平和发展大势。中方愿同金砖各国一道，开创“大金砖合作”高质量发展新局面，携手更多“全球南方”国家共同推动构建人类命运共同体！ 第二课 构建人类命运共同体 第一节 推动和平与发展 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P22-26内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、人类面临哪些亟待解决的全球性问题？ 2、为什么要构建人类命运共同体？ 3、构建人类命运共同体理念的提出的意义和内涵 4、怎样构建人类命运共同体？ 5、青少年怎样关心人类命运？ 三、师生合作探究 (一) 应对全球性问题 探究一：运用经验 请你观察这些思想在生活中的运用，并与同学们交流。 点拨： ①这些思想共同反映了个人的力量是弱小的，在生活、工作中，要团结合作，齐心协力，共同行动，承担共同责任。 ②在面对全球性问题时，国与国之间要牢固树立人类命运共同体意识，携手努力，共同担当，同舟共济。 探究二：探究分享 （1）为何各国共同关注环境问题？ （2）人类社会还面临哪些类似的问题？ （3）我们应该怎样面对？ 点拨： （1）人类社会发展到今天，环境恶化、生态危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到人类的生存，制约人类的发展。 （2）世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 （3）解决这些问题，需要人类采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体。 探究三：知识探究 探究四：探究分享 对此，你怎么看？说明你的理由。 点拨： 同学的观点是错误的，男同学的观点是正确的。 ②随着经济全球化的发展，国与国之间的联系越来越紧密，相互依存的程度在加深，我们要坚持合作共赢，根据国家的发展，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，提高国家的经济实力、综合国力。 探究五：知识探究 如何面对全球性问题？ 点拨： ①没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 ②事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。 ③采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 探究六：播放视频《构建人类命运共同体 思想的力量》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①“构建人类命运共同体”是习近平总书记于2015年9月在纽约联合国总部出席第七十届联合国大会一般性辩论时发表重要讲话中提出的治国理政方针理论。 ②当今世界，各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。 ③构建人类命运共同体重要战略思想是习 ... ...