中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 课题：麻雀 内容分析： 分析课文，会老麻雀奋不顾身保护小麻雀的强大力量，感受母爱的无私和伟大。 核心素养目标： 文化自信：能够准确理解并运用课文《麻雀》中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。 语言运用：抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。 思维能力：通过文本分析，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力，学会从不同角度审视问题。 审美创造：理解并传承课文中所体现的母爱伟大、生命尊重等文化价值观，增强文化自觉和文化自信。 【教学重点】 抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。 【教学难点】 抓住文中的细节描写，体会作者是怎样通过具体的描写把小麻雀、猎狗、老麻雀的形象写清楚的。 活动流程：子任务一：平常生活的不寻常事 环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。 环节二： 环节二：再读课文，感受怎样把内容写清楚。 情境导入：回顾课文主要写了一件什么事？ 课文写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。 上节课我们了解了课文的内容，这节课我们继续深入学习课文，领略作者对老麻雀的形象刻画，去体会课文中所说的“一种强大的力量”。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：研读文本，感受母爱的无私和伟大。 阅读课文第一部分（1－3自然段）。 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。 1.指名朗读课文第1自然段，同时思考：这一段在文中能起到什么作用？ （1）小组合作交流。 （2）小组反馈。 预设：交代事情发生的时间、地点，为故事情节的发展做铺垫。 指名读第2自然段 。 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 这段话中的“野物”指什么？ 学生读文，交流。 预设：小麻雀。 学生默读第3自然段，思考：“我”看到的是一只怎样的小麻雀？用横线画出描写小麻雀的句子。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 读课文，画出印象深刻的句子。 （2）圈出印象深刻的关键词语。 （3）用词语或短句，在旁边写下自己的阅读感受。 （4）小组交流、讨论，然后分享感受。 一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 ①说一说，这句话运用的描写手法及其作用？ 预设：用了神态描写和外貌描写来描写小麻雀。“呆呆地”“无可奈何”是神态描写，表现了小麻雀面对突如其来的变故是多么茫然无助。“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”是外貌描写，可以看出小麻雀刚出生不久，表现了小麻雀稚嫩幼小，无力自救。 ②预设：“无可奈何”的意思是没有办法，没有办法可想。小麻雀想飞回巢里，但是它嘴角嫩黄，头上还长着绒毛，分明是刚出生不久，还不会飞行，所以它没有办法，只能呆呆地站在地上。 ③体会“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”一句的表达效果。 这句话是环境描写。“猛烈”“摇撼”写出了风力之大。风大树摇，为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。 阅读课文第二部分（4～6自然段）。 学生默读第4自然段。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 圈画出重点词语：当猎狗嗅到这只野物，发现了小麻雀时是怎么做的？从这句话中你体会到了什么？ 预设：猎狗想要伤害小麻雀。“大嘴”“锋利的牙齿”显示了猎狗威猛的形象，与弱小无助的小麻雀形成了鲜明的对比， ... ...
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