8 zh ch sh r 教学设计

一上8 zh ch sh r 教学设计 教材分析 《zh ch sh r》一课位于统编教材一年级上册第三单元。本课围绕“zh ch sh r”编排了5部分内容，第1部分由4个翘舌音声母zh ch sh r及其整体认读音节和一幅森林学校课间休息的情境图组成；第2部分是zh ch sh r组成的带调二拼音节、带调三拼音节和带调整体认读音节；第3部分是zh ch sh r在四线格中的位置以及r的笔顺；第4部分是3个词语和3幅插图；第5部分是“读一读”《绕口令》，各部分关系紧密，逐级提升。 本单元的教学重点是拼音字母的学习和拼读的练习，激发学生对拼音学习的兴趣，达成学生对拼音的学以致用。教师在教学时，要充分调动学生的学习积极性，建立起拼音学习和学生生活的联结，引导学生在多形式的拼读中巩固所学拼音。 教学目标 1.正确认读翘舌音声母zh ch sh r，读准音，认清形。正确书写zh ch sh r。 2.正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 3.会读整体认读音节zhi chi shi ri。 4.对汉语拼音的学习充满兴趣，能主动学习。 教学重难点 1.正确认读翘舌音声母zh ch sh r，读准音，认清形。正确书写zh ch sh r。 2.正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学过程 一、创设情境，识记zh ch sh r 上节课，我们一起来到魔法森林，认识了3个平舌音朋友！还记得他们吗？一起来叫叫它们的名字吧！今天，我们将继续魔法森林的闯关之行。 第一关：火眼金睛，我会认 （一）看图说话（出示教材情境图） 叮铃铃，魔法森林的魔法学校下课啦！我们去他们的教室里看看吧！小朋友们，你们都看到了哪些动物？它们在干什么呀？ （二）平翘舌音对比认识zh ch sh 1.找到形 学生依次上台找声母zh ch sh，教师相机出示。 2.比较音 那这三个新朋友和平舌音有什么不一样呢？指生答。那多了这把小椅子之后，读音又会有什么变化呢？教师范读zh ch sh。指生答。 小结：当平舌音z、c、s紧靠这把小椅子的时候，要把舌头翘一翘，这就是翘舌音。 3.读准音 谁会读翘舌音？依次开火车读zh ch sh。 4.儿歌记忆 （1）指生编zh儿歌 那你能不能看着图片，给这三个翘舌音编编儿歌，记一记呀？谁先来给zh编儿歌。指生编儿歌。齐读。预设：蜘蛛织网，zh zh zh。小猴子织毛衣，zh zh zh 。 （2）同桌编ch sh儿歌 你能不能也这样给翘舌音ch sh编编儿歌呀？说给同桌听一听吧！大家都给ch编了什么儿歌呀？指生答。 预设：小刺猬吃果子,ch ch ch。齐读。小刺猬吃得多香呀！一起来记一记吧：刺猬吃苹果，ch ch ch。小刺猬喜欢吃苹果，那你喜欢吃什么呀？那sh呢？指生答。 预设：小狮子休息，sh sh sh。齐读。 齐读儿歌 我们再一起来记一记吧！师生合作读儿歌。齐读。 （二）拓展延伸，教学翘舌音r 1.找到形 这儿个翘舌音宝宝r在和大家玩捉迷藏呢！谁的火眼金睛已经发现他啦？指生上台指。2.读准音 （1）多形式朗读 师范读。生跟读。大组读。齐读。 （2）儿歌记忆 你能给r编编儿歌，记一记吗？预设：长颈鹿值日，r r r。一轮红日，r r r。 （三）区分平翘舌音 你们都认识这些翘舌音朋友了吗？男女生比赛读。 【设计意图】本教学流程基于“正确认读翘舌音声母zh ch sh r，读准音，认清形。”这一教学重难点，借助教材情境图，先通过对比平翘舌音特点识记翘舌音zh ch sh，再拓展延伸，教学翘舌音r，最后结合板书，用男女生比赛读的形式进一步巩固平翘舌音的区分，使得学生能从音、形、义全方位识记zh ch sh r。 二、结合游戏，认读整体认读音节 （一）勾连旧知，认读整体认读音节 看我们玩得这么开心，我们的老朋友i也来凑热闹啦！它和翘舌音们手拉手，变成了整体认读音节！小老师领读。 （二）学习带调整体认读音节 转盘游戏：指生读带调整体认读音节。跟读带调整体认读音节。 （三）课间操巩固 ... ...