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课件网) 史料价值类题型的解题思路与步骤 一，考情分析： 史料实证类试题在高考中的出现频率是非常高的，北京高考历史卷第17题“致敬！致远号！”要求学生辩证和考证材料，描述致远舰官兵英勇殉国的过程。年北京高历史考卷第16题回答哪些类型的文献史料，年北京市学业水平等级性考试历史卷第16题“玄武门之变”考察了史实有哪些，并分析史料价值 …… 史料最能体现历史本色，史料实证是历史学科重要的核心素养，在高考中备受重视。 二，课标要求与教学目标： 目标层次1：能够认识不同史料的不同价值，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。 目标层次2：能够初步对史料进行价值辨析，能够初步在辨别史料作者意图的基础上利用史料互证形成合理解释。 三，史料与史料分类 1.史料概念： 史料是指人类社会发展过程中遗留下来的、帮助我们认识、解释历史的痕迹，是认识历史的重要依据和基础。 2.按照内容对史料进行分类： ①文字史料：包括：史书、档案、地方志、文集笔记、契约等。 ②实物史料：包括：器物、建筑物、遗迹、遗址、遗物、图片。 ③口述史料：包括：回忆录、神话传说、史诗。俗谚、历史故事。 三，史料与史料分类： 3.按照价值对史料进行分类： ①第一手史料：直接史料指未经中间人修改的史料，为原始史料，当事人和目击者提供的材料，其客观，真实、学术价值较高 ②第二手史料：间接史料指经中间人修改的史料，主观色彩浓厚，史料研究价值偏低。 总之：实物史料一般为第一手史料，文献史料属于二手史料，口述史料代代相传，需要仔细甄别。 三，史料与史料分类 4.史料价值与史料实证： 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 利用具有较高史料价值的史料来认识历史就能更大程度上接近客观的历史。 四，例证探究： 阅读材料，回答问题。 一个村支书的工作笔记 （苏寺村是中国北方的一个山区村落。以下内容节选自该村原村党支部书记的工作笔记。） 81．12．12号1天 召开两委扩大会议 会议开始由祁凤元汇报了县委召开农业责任制代表会议和真理问题补课会的精神。赵桂枝传达了公社党委当前工作安排…… 82年3月23日1天 讨论记录： ……（4）当前几项工作时间如何安排 ……2．抓致富：两委队长如何本人富，在（再）代（带）那（哪）一户的规划搞出来。3．责任制与端正党风…… 83年3月3日1天 召开两委扩大会议 ……会议首先由公社武书记讲关于“开展五讲四美三热爱的文明礼貌月”活动的意见和公社安排。大队如何制定措施。致富户和文明户怎么确定和召开座谈会。 84年4月12日半天 召开两委扩大会议 会议由老冯同志传达了“乡党委、乡政府就建村（村民委员会）实施方案”…… 讨论记录：（1）建村领导小组怎么成立？组长：张明德；副组长：冯青山；成员：姜合、崔玉海、张玉林。 ———摘自华东师范大学中国当代史研究中心《一个村支书的工作笔记》 提取材料信息，说明上述材料对研究20世纪八十年代中国农村改革有哪些史料价值。（14分） 四，例证探究： 解题步骤 第一步：总说 1、首先根据材料。确定材料的来源和史料属性，属于一手还是二手史料，是文献史料还是实物史料等，从而来确定其史料研究价值的高低（材料选自一个农村党支部书记的工作笔记，属于一手史料，史料价值很高） 2、阅读材料，对于材料内容做到心中有数，然后对材料结合课本进行时空定位，清楚该材料所处的历史发展阶段及阶段特征，还有相关的重大历史事件（时间为20世纪80年代，空间为中国农村，在结合内容引申出材料为80年代出农村改革的相关内容，所以马上就可以得出一句答题术语：是研究20世纪八十年代农村改革的一手史料，具有很高的史料价值 ... ...
