5.1中国外交政策的形成与发展 教学设计

5.1中国外交政策的形成与发展 教学设计 【教材分析】 在第一单元介绍了各具特色的国家后，第二单元开始引导学生分析纷繁复杂的国际舞台。面对当代国际政治方面的多极化趋势、面对和平与发展的时代主题，本框将带领学生认识我国的选择一-独立自主的和平外交政策。本框内容线索清晰、基础知识容易梳理，但是宏观抽象、理论性强，需要关注提升学生对我国外交政策的认同、理解和运用能力。 【教学目标】 1.了解我国独立自主的和平外交政策的的形成。 2.理解我国外交政策的宗旨、基本立场、基本目标、基本准则，懂得我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。 3.认识中国坚定地走和平发展道路,懂得中国的和平发展既通过维护世界和平发展自己又通过自身的发展维护世界和平。 4.了解我国大国外交的重大举措。 【核心素养】 政治认同：认同我国独立自主的和平外交政策。 科学精神：懂得我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策，全面理解我国外交政策的基本内容。 法治意识：我国遵循对外关系的基本准则即和平共处五项原则。 公共参与：全面贯彻落实习近平外交思想，积极推动国际合作共赢，维护世界和平，促进共同发展。 【教学重点】 独立自主是我国外交政策的基本立场；我国外交政策的内容亲旨、基本目标和基石；习近平外交思想 【教学难点】 国家性质和国家利益决定外交政策的内容；习近平外交恩想的核心理念 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：观看视频《外交风云》 思考：你知道我们国家在对外交往中坚持什么样的政策吗？我国外交政策是如何形成与发展的？ 学生讨论回答： 师总结导入新课： 新课讲授：出示课题———中国外交政策的形成与发展 总议题：从77届联大会演讲看中国外交政策的形成与发展 议题一：从中国最红“红线”不可逾越中看我国的和平外交政策 议题二：中国始终是全球发展贡献者续写特色大国外交新篇章 第一幕：独立自主的和平外交政策 议题一：从中国最红“红线”不可逾越中看我国的和平外交政策 议学情境一：观看视频《事关台湾问题！王毅在联合国作出重量级表态》并阅读材料 随着中美关系“自由落体”式跌落，两国共存的底线不再是增加互信，而是避免似乎越来越有可能发生的台海冲突。自特朗普执政开始，(中美之间) “一报还一报”式的恶性循环呈螺旋上升趋势。今年8月,美国众议院议长佩洛西不顾中方的警告窜访台湾，将事态推向高潮。中国人民解放军的反应是在台湾周边的六个区域进行了史无前例的军事演习，事实上把台湾岛封锁了三天。如何避免一场双方都不想看到的冲突？很简单:让中国相信，两岸和平统一仍有可能。这意味着台湾当局重新回到“一个中国”原则，而美国亦重拾其声称一直坚持的“一个中国”政策。 议学问题：结合上述议学情境分析为什么说台湾问题是中美确保相互共存而不是相互摧毁的底线 从中看出我国坚持怎样的外交政策 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 议学提示：①从两国的基本立场看，美国一些人把中美关系定义为“非敌非友”，中国则认为两国关系是“合作与斗争共存”，这些定位恰恰表明中美关系(其中包括两军关系)的复杂性，但有一点是清楚的:双方都没有明确的敌对指向，不希望全面对抗。 ②我国始终奉行独立自主的和平外交政策，我们绝不允许别国侵犯我国的国家利益、主权和领土完整，我们也绝不侵犯别国的国家利益、主权和领士完整。 独立自主的和平外交政策 1、我国实行独立自主的和平外交政策的原因: （1）新中国的成立和社会主义制度的确立，消除了我国百年来屡受外国侵略、奴役的社会根源。 （2）我国的社会主义现代化建设需要长期稳定、 ... ...