本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 三年级数学教案—分数的初步认识|青岛版 教材版本 ： 青岛版义务教育课程标准实验教科书 教学内容 ： 三年级上册《分数的初步认识》 教学目标： 1 、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一（几分之几）这样的分数；知道分数各部分的名称。 21教育网 2 、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3 、在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 21·cn·jy·com 4 、培养学生的观察、操作和表达的好习惯。 教学重点：初步理解分数的意义。 教学难点：正确理解、寻找身边的分数。 教具准备：多媒体展台、课件、各种图形的纸片、水彩笔。 教学过程： 一、创设情境，讲故事导入，激发需求。 课件演示小故事。 师：同学们，刚才同学们成功的帮助猴哥哥和 猴弟弟平均分得了三天的食物，前两天都能用数字表示出来每只猴子分了多少，可是第三天每只猴子只分得了一半，同学们，你们知道一半应该怎么分吗？ 二、学习新课，探究新知 1 、观课件，引出一半 。 师：第三天，每只猴子只得到了一半的月饼，那什么是一半呢，你能举一个具体的例子来说明吗？ 2 、发挥想象，创造符号 先动手创造一半。 刚才大家找的很对，那么一半怎么表示出来呢 你想怎样表示，用你喜欢的方法表示一下 可以画图，也可以用符号。 2·1·c·n·j·y （ 1）学生自由想象，进行创造。可以小组交流。 （ 2）反馈交流、说明创意。 [ 设计意图： 创设教学情境，诱发学生的兴 趣与好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创新意识和符号感，引发对分数意义的探索。 ] 3 、引出分数。 过渡谈话：大家非常善于思考，想出了这么多的 方法，在数学上统一用1/2来表示，像这样的数叫做分数。这就是我们这一节课要学习的重要内容：分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）21cnjy.com 演示分数的写法： 教师边示范边解读：“——— 表示平均分，叫分数线，“２”表示把一个整体平均分成２份，表示总份数，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，这个数读作：二分之一。全班写一次，齐读。【来源：21·世纪·教育·网】 三、多种形式，认识分数。 （一）操作学具，认识分数 1/2 1 、动手折，拿出自己喜欢的纸片折一折，找到它的1/2，可以简单地涂一下表示。 2 、作品展示，师生共同评价交流： 注意：在交流过程中，不要漏掉“平均分”三个字。 老师这里有一个苹果，你怎样找到它的“一半”呢？（出示苹果） 生：把苹果从中间切开，其中的一份就是它的一半。 师：把苹果从中间切开，得到的两份大小是 完全一样的，这叫做“平均分”（强调“平均分”）师：发挥你的想象力，想一下，半个应该怎么写？用你喜欢的方法把一半画在练习本上。21·世纪*教育网 （二）巩固 1/2，引出 1/3 及其它的几分之一。 出示课件：这些都是用1/2表示的图形，你从中能发现什么？（生回答） 课件出示：下面这些图形能用1/2表示吗？为什么？ 师：刚才同学们说得真好！同学们刚才认识了1/2，你能创造出其它的几分之一来吗？小组间动手折折看。 这个对学生来说可能有些难度，力求学生在辩论中获得对几分之一的理解。 [ 设计意图：将学生已经掌握的知识 引入新的知识，能够激发学生的兴趣，使学生在巩固旧知的同时，主动参与到研究其它的几分之一的状态中。希望这一别出心裁的设计，使学生能在较短的时间内产生学习新知识的欲望与内在的动力，以收到事半功倍的教学效果。] （三）利用材料，探索其它分数。 师：我们如果再把刚才的图形多涂上几份颜色，又会创造出几分之几呢？ 让学生在交流的过程 ... ...
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