4.3简单加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

4.3简单加、减法 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确地数出 11 - 20 之间的物体个数，掌握 20 以内数的顺序和大小。 认识 11 - 20 各数的组成，理解数位 “个位”“十位” 的概念。 能够熟练计算 20 以内的简单加法和减法，理解加减法的含义。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手实践能力和观察能力。 在解决问题的过程中，引导学生经历从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型并求解的过程，提高学生的数学思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 结合具体情境，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 在数学活动中，培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识 11 - 20 各数，理解数的组成和数位的概念。 掌握 20 以内简单加法和减法的计算方法，理解加减法的意义。 （二）教学难点 建立数位概念，理解十位上的 1 表示 1 个十。 理解加减法在实际情境中的含义，特别是一图四式（两道加法算式和两道减法算式）的关系。 三、教学过程 （一）导入新课 同学们，我们已经学过了 0 - 10 这些数，今天老师要带大家去认识一些新的数。在我们的生活中，有很多地方都有这些数呢。大家看（出示主题图，主题图中有很多 11 - 20 的数，比如有 12 个苹果、15 朵花、18 个气球等），你们能从图中找到这些数吗？谁来说一说你找到了哪些数呀？ （二）探究新知 1. 11 - 20 各数的认识 （1）数小棒，初步感知 老师给每个同学都准备了一些小棒，请你数出 10 根小棒，然后用皮筋把它们捆成一捆。（学生操作）现在我们来看看，这一捆小棒有多少根呀？对了，是 10 根。这一捆小棒就代表 1 个十。那我们再数出 1 根小棒，现在一共有多少根小棒呢？（11 根）这 11 根小棒是由 1 个十和 1 个一组成的。 （2）认识数位 我们可以用计数器来表示 11。（出示计数器）计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（边说边在计数器上标注）在十位上拨 1 颗珠子，就表示 1 个十；在个位上拨 1 颗珠子，就表示 1 个一。所以计数器上的 11 就是这样表示的（在计数器上演示拨珠过程）。那同学们，你们能在自己的计数器上拨出 11 吗？（学生操作） （3）数的组成和读写 接下来，我们再用小棒来表示 13。（学生操作）13 是由几个十和几个一组成的呢？（1 个十和 3 个一）那在计数器上怎么表示 13 呢？（学生回答，教师在计数器上演示拨珠）十位上拨 1 颗珠子，个位上拨 3 颗珠子。我们写 13 的时候，先写十位上的 1，再写个位上的 3。读作：十三。那大家用小棒和计数器表示一下 15，并试着写一写、读一读。（学生自主探究，教师巡视指导） （4）数的顺序 我们已经认识了 11、13、15，那 11 - 20 这些数的顺序是怎样的呢？（出示数轴，数轴上标有 0 - 20 的数）我们一起来读一读这些数，边读边观察数的大小变化。从数轴上我们可以看出，越往后数越大。那 19 后面是多少呢？（20）20 是由几个十组成的呢？（2 个十） 2. 简单加、减法 （1）加法的含义 （出示情境图：左边有 10 个气球，右边有 3 个气球）同学们，从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？（一共有多少个气球？）那我们可以用什么方法来计算呢？（加法）对了，把左边的气球数和右边的气球数合起来，就是一共的气球数。用算式表示就是 10 + 3 = 13（个）。这里的 10 表示左边的 10 个气球，3 表示右边的 3 个气球，13 表示一共有 13 个气球。那我们还可以怎么列算式呢？（3 + 10 = 13）这两个算式都表示把两部分合起来的意思。 （2）减法的含义 （从 13 个气球中拿走 3 个）现在老师拿走了 3 个气球，还剩下多少个气球呢？我们可以用减法来计算，算式是 13 - 3 = 10（个 ... ...