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课件网) 导入新课 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。 为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。 本文讲的就是这次劳军的事情。 写作背景 周亚夫军细柳 人教部编版八年级语文上册 司马迁 学习任务 课上学习任务 01 借助注释和工具书，积累文言词语，疏通文意。 02 复述故事，理解人物形象，感受人物精神。 03 品析正面描写和侧面描写相结合、通过对比和衬托刻画人物的写作手法。 课前回顾 以宗正刘礼为将军，军霸上 军中不得驱驰 驻军，驻扎 军营 上自劳军 劳其筋骨 慰劳 使……劳累 已而之细柳军 军中闻将军令，不闻天子之诏 到，往 相当于“的” 任务一 自读课文，疏通词句 课前回顾 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 于是皇帝派使者手持符节召见周将军：“我要进营慰劳军队。” 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 先前（看到的）霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击，被俘虏。 任务一 自读课文，疏通词句 复述故事 简要概括故事情节各个要点。 要点 内容 背景 开端 发展 高潮 结局 尾声 匈奴大举入侵，汉文帝在霸上、棘门、细柳三处驻军。 在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士极为恭敬。 在细柳营，文帝被要求处处遵循军令，文帝依令行事。 周亚夫军礼面圣，汉文帝动容致敬。 汉文帝完成劳军仪式后离开。 文帝出营门，盛赞周亚夫。 任务二 复述故事，初步感知 初步感知 找出评价，初步感知人物形象。 “嗟乎，此真将军矣！” 任务二 复述故事，初步感知 皇帝是如何评价周亚夫的？ 汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？ 研读探究 1.文帝一行刚到细柳军营时见到的情形是: "军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” 军队训练有素 治军有方 2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是: “不得入” 3.天子到时遇到的情景是: “又不得入” 4.文帝最终进了军营，进军营的方式是： "上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门” 5.文帝一行进入军营时遇到的情形是： “将军约,军中不得驱驰” 军纪严明 令行禁止 6.文帝到达主帅营帐时“天子为动”的原因是： “介胄之士不拜，请以军礼见” 刚正不阿 恪守军礼。 任务二 理解形象，感受精神 研读探究 观察下列语句，说一说作者在塑造周亚夫形象时，是从哪些角度来描写的？有什么作用？ “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “先驱至，不得入” “上至，又不得入” “上乃使使持节诏将军”。“将军约,军中不得驱驰” “亚夫乃传言开壁门” “持兵揖”、“介胄之士不拜，请以军礼见” “天子乃按辔徐行” 侧面描写 正面描写 既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。 任务三 把握写人叙事技巧 研读探究 用自己的话概括周亚夫的性格特点。 治军严整, 军纪严明, 刚正不阿, 恪尽职守, 不阿谀奉承, 不趋炎附势。 任务三 把握写人叙事技巧 研读探究 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 霸上和棘门军营 表现的形象 细柳营 表现的形象 直驰入 军规松垮，守备松懈 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “不得入、又不得入、乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明 将以下骑送迎 阿谀奉承，畏惧皇权 “将军约，军中不得驱驰”“ ... ...
