中小学教育资源及组卷应用平台 《5.6 认识平方千米与公顷》教学设计 课题 认识平方千米与公顷 单元 第五单元 学科 数学 年级 五年级 教材分析 例1主要建立公顷的实际空间观念，认识公顷，掌握公顷与平方米之间的进率。教材由平方米的概念引入公顷的概念，明确告诉学生边长100米的正方形面积是1hm2，然后通过想象、换算等方式，帮助学生在头脑中切实建立起1公顷的实际空间观念。例2主要建立平方千米的空间观念，认识平方千米，掌握公顷、平方千米、平方米相互间的进率。教材直接告诉学生边长是1km的正方形，它的面积就是1km2，然后通过想象、换算等方式，帮助学生理清公顷、平方千米、平方米之间的进率，让学生达到能正确对平方千米、公顷和平方米进行单位换算，并能运用平方千米、公顷的相关知识解决问题。 学习目标 1.学习目标描述：使学生认识常用的土地计量单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1hm2=10000m2，1km2=100hm2，会进行简单的单位换算。2.学习内容分析：本节课在教学完平面图形面积的基础上认识土地面积单位公顷和平方千米。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在之前学生学方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便。因此需要公顷和平方千米。教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。3.学科核心素养分析：在学习过程中发展学生的想象能力和类推能力，培养学生解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。在学习过程中培养学生的价值体验和成功体验，坚定学生学好数学的信心。 重点 认识公顷、平方千米这两个较大的面积单位，感受1公顷和1平方千米的实际大小。 难点 帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大的实际认识，掌握土地面积单位的进率和简单换算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，数学来源于生活又服务于生活，今天我们要学习的内容与面积有关，它在生活中的应用也是很广泛的。你还记得常用的面积单位有哪些吗？师：还记得1cm2、1dm2、1m2有多大吗？你能用手比划出来吗？反馈：边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米，记作1cm2。边长1分米的正方形的面积是1平方分米，记作1dm2。边长1米的正方形的面积是1平方米，记作1m2。师：想一想，这儿填什么面积单位合适 课件出示：在（ ）填出合适的面积单位。师：计量学校占地面积和祖国陆地面积应该什么单位比较合适？课件出示：师：大家分析得真不错！看来，我们在测量和计算这种大的面积时，需要用到更大的面积单位才行啊。课件出示：师：计量这些面积用到了什么单位？师：公顷和平方千米是两个新的面积单位，在测量和计算大的面积时，常常会用到这两个面积单位，请同学们打开课本90页看一看，说说公顷和平方千米可以用什么字表来表示？根据学生的回答，课件出示：测量和计算大的面积，常用公顷（hm2）和平方千米（km2）作单位。师：大家想不想知道1hm2和到1km2到底有多大吗？师：下面我们就来探究它们的大小。板书课题：认识平方千米与公顷 学生：平方厘米、平方分米、平方米。学生一边比划，一边集体交流。学生自由说说。学生1：学校的面积太大了，用平方米作单位小了。学生2：我觉得祖国陆地面积在这里用平方米作单位也不行，因为祖国太大了。学生独自阅读，然后回答：公顷和平方千米。学生：公顷用字母“hm2”表示，平方千米用字母“km2”表示。学生：想。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 借助生活 ... ...
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