中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 四年级/上 单元 六单元 单元主题任务：多彩童年 相伴成长 单元教学设计 内容简介 教材内容安排： 本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。 与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。 本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。 本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。 本单元的习作要求是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历，把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元着力练习了把一件事写清楚。本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚游戏过程的同时，写写游戏结束后的想法和感受，还可以写写当时的心情。 课程标准 【总目标】 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 【阅读与鉴赏】 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.学习圈点批注等阅读方法。 3.能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的方式与人沟通交流，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 语文要素进阶： 四年级上册第二单元 四年级上册第六单元 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 四年级上册第七单元 从人物的语言、动作等描 写中感受人物的品质。 本单元的“学习用批注的方法阅读”与第二单元的“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”有联系，两者都是指向阅读方法培养，批注可以提出不懂的问题，这时，提问的角度就是批注的角度。 从“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”到“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，理解的程度加深，提出的要求更高。 教材解读表格 课文内容简介教学要点18.牛和鹅本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。利用多种识 ... ...
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