川教版四年级信息技术上册《家乡的歌》教学设计

川教版四年级信息技术上册《家乡的歌》教学设计 教学目标 1、信息意识： 引导学生认识到家乡歌曲作为独特文化资源的价值，并通过编程创作来展示和传播这些歌曲。这样的活动鼓励学生积极发掘和利用本土音乐素材，同时提升他们对家乡音乐所承载文化信息的敏感性，理解不同家乡歌曲如何展现各异的地域文化特色。 2、计算思维： 通过探讨如何在Scratch编程中整合家乡歌曲，例如设计角色动作以匹配歌曲节奏或根据歌词创造动画情节，学生能够理解其中的逻辑联系。这一过程旨在培养学生运用计算思维来设计作品，实现家乡歌曲与编程元素的和谐融合。 3、数字化学习与创新： 引导学生利用 Scratch 软件进行数字化学习,在编程过程中创新地运用家乡歌曲,例如设计一个以家乡歌曲为主题的互动游戏。鼓励学生尝试对家乡歌曲进行数字化处理(如剪辑、混音等),养数字化创新能力。 4、信息社会责任： 教育学生在使用家乡歌曲素材时，要体现出对本土文化的尊重和保护，避免任何形式的歪曲或恶搞。同时，培养学生在编程作品中传播和弘扬家乡文化的责任意识，以积极的方式展现家乡音乐文化的精髓。 教学重难点 教学重点： 1.掌握在 Scratch中导入家乡歌曲的方法。 2.学会根据家乡歌曲的特点设计编程作品中的元素,如角色动作、动画情节等。 教学难点： 1.理解家乡歌曲与编程作品的融合点,能够深入挖掘歌曲的内涵并通过编程元素生动地表现出来。 2.培养学生的创新能力,使学生能够设计出具有独特创意和浓 郁家乡文化特色的编程作品。 引导式教学：通过提出问题，引导学自主探索和学习。 合作学习：分组进行信息搜索和歌曲创作，培养团队协作能力 操作实践法。 任务驱动法：通过具体的任务目标激发学生的学习动力，帮助他们将理论知识应用于实践，提高问题解决能力。 教学过程 一、课堂导入 1. 视频导入：教师播放家乡宣传视频，展示家乡的美丽。 教师提问：Scratch也可以做MV音乐作品，把美丽的家乡展示给大家吗？ 2. 引出本节课的主题———家乡的歌，激发学生的学习兴趣。 本节提供学生练习的音频、背景、源文件等素材，见文末。 设计意图或师生互动 通过美妙的视频导入，吸引学生注意，激发学生学习兴趣，明确学习主题。 二、需求分析 1. 需要哪些步骤？ 教师引导：教师通过提问“创作一个MV作品需要哪些步骤？”来引导学生思考MV创作的流程。根据学生思考教师补充得出需要以下两个步骤： （1）准备素材 （2）搭建脚本 2. 包含哪些素材？ 教师继续提问，学生根据已有经验讨论并列举可能的素材，如音乐、文字、图片等。 设计意图或师生互动 通过一系列的教学活动，使学生能够全面了解MV创作的流程，掌握所需的技能，并在遵守法律的前提下进行创作。 3. 素材怎么获取？ 教师解释不同的素材有不同的解释方法，提供一些推荐的资源网站和合法获取素材的途径，确保学生在创作过程中遵守版权法规。 4.任务探究：小组合作完成MV作品的需求分析。 设计意图或师生互动 这不仅有助于提高学生的创作能力，也有助于培养他们的法律意识和社会责任感。 三、操作实践 1.场景元素 上传角色、背景等素材 学生自行上传角色、背景等素材，教师提供相应的操作提示。 2. 歌曲上传 设计意图或师生互动 学生通过亲手上传素材来熟悉MV制作的第一步，锻炼他们的实际操作能力。通过提问和讲解，学生学会上传MP3和区分它与图片上传的不同，然后通过实践加深理解和技能。 3. 录制声音 教师提问：想为自己的家乡录制一段介绍家乡的语音，应该怎么做？ 选择“声音”选项卡 点击“录制声音” 完成后播放检查录音效果 上传录制的介绍家乡的语音 提示：录制时，可以只选择保存部分声音，为遮挡的部分将会被保存，也可以点击“重新录制” 4. 脚本搭建 完成对MV作品脚本的搭建。 问题引导 ... ...