大单元第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧说课稿

大单元—近代化的早期探索与民族危机的加剧说课稿 我将从单元概述、单元教学目标设计、单元教法学法分析、单元教学过程设计、单元评价设计五个方面进行大单元教学—近代化的早期探索与民族危机的加剧说课。 一、单元概述 （一）单元主题 《近代化的早期探索与民族危机的加剧》的单元主题是个双主题，可从单元标题中直接提取：一个是“近代化的早期探索”，核心概念为近代化，包括洋务运动和戊戌变法；另一个是“民族危机”，其背后是中国社会进入半殖民地半封建社会的实质，核心概念为半殖民地半封建社会，包括甲午中日战争和八国联军侵华。 双主题之间的关系： 列强侵略冲击→民族危机不断加剧→不同阶级的反应 （二）单元地位 八年级历史的主题围绕中国近代史展开，本单元围绕中国近代化的早期探索与民族危机的加剧展开，民族危机加剧紧承第一单元，表现为中国半殖民地化不断加深，近代化早期探索为第三单元起到铺垫作用，因此，本单元在教材中有着承上启下的重要地位。 （三）时空定位：培养学生的时空观念，这是学历史最基本的素养，同时引导学生将中国历史与世界历史联系起来，引导学生慢慢学会形成历史间的纵横联系。 二、单元教学目标设计 （一）学生学情分析 授课对象是八年级学生，学生学习了中国开始沦为半殖民地半封建社会的史实，对于近代化探索的原因有一定认识。学生平时对这段时期的史实乃至文学作品接触较少，学习起来有一定的难度，而且学生古文功底较弱，欠缺独立分析文言史料的能力，需要老师的引导。时代距今较远，学生缺少情感体验，难以形成共鸣。 （二）课程标准 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性； 了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系； 了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义和局限性； 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史 事，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。 （三）单元教学目标 历史解释： 通过小组讨论、自主学习，知道洋务运动的内容、甲午中日战争中的主要战役、公车上书、百日维新与义和团运动的基本史实，了解各阶级救亡图存的主张对当时社会产生的影响，形成叙述历史和形成历史认识的能力。 史料实证：通过研读相关史料，学会从材料中获取有效历史信息，得出结论。 家国情怀：通过学习本课时的内容，体会近代中国人民为国家独立富强进行艰难探索的历程，激发自己热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。 （四）教学重难点 重点：通过材料与视频，概括洋务运动的内容、公车上书，“百日维新”的内容、义和团运动的有关内容。 难点：通过整合梳理，总结分析近代各个阶级为了挽救民族危亡进行近代化探索的相关史实。 三、单元教法学法分析 （一）单元教法设计 利用多媒体课件，图文并茂，给学生讲解相关概念，如近代化、洋务派等；适当补充人物的相关史实，通过对人物的了解更好地理解、记忆历史事件；采用启发教学、分析比较、独立思考与小组讨论相结合的探究式模式；引导学生从中国人民对近代化探索的过程去理解本单元的主要内容，掌握重点知识。 （二）单元学法设计 利用多媒体，采用前后比较法，比较《马关条约》《南京条约》等内容的异同点，比较洋务运动与戊戌变法的异同点。学生自主设计表格，区分瓜分狂潮与势力范围，借助小组讨论，分析近代化探索的影响。 四、单元教学过程设计 （一）单元整体教学思路 本单元我以“近代中国人的追梦之旅和梦醒时分”为主题，以“梦”为核心，分别以“赤子追梦”“英雄碎梦”“后浪扬梦”作为三个篇章的主题，展开一副近代中国人渴望挽救中国，但受限于封建制 ... ...