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《认识方程》同步提升训练题(一)(原卷版+解析版)

日期:2024-11-26 科目:数学 类型:初中试卷 查看:66次 大小:289766B 来源:二一课件通
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    中小学教育资源及组卷应用平台 《认识方程》同步提升训练题(一) 一.选择题(共46小题) 1.下列各式中,是方程的是(  ) A.3﹣2=1 B.y﹣5 C.3m>2 D.x=5 2.下列式子中,方程的个数是(  ) ①3×3+1=5×2;②(y﹣2)2≥0;③3x+1=5y;④;⑤x+y+z; A.2 B.3 C.4 D.5 3.下列各式中,属于方程的是(  ) A.6+(﹣2)=4 B. C.7x>5 D.2x﹣1=5 4.下列各式中,属于方程的是(  ) A. B.3x+1=4 C.x+1>1 D.﹣2+5=3 5.下列各式中:①x=0;②2x>3;③x2+x﹣2=0;④;⑤3x﹣2;⑥x﹣y=0;是方程的有(  ) A.3个 B.4个 C.5个 D.6个 6.下列各式中①m=1,②x+3x=4,③6x﹣7>0,④2x+y,⑤,⑥x3y+2x=6.其中是方程的有(  ) A.①②④⑤ B.②③⑤⑥ C.②④⑤⑥ D.①②⑤⑥ 7.下列是一元一次方程的是(  ) A. B.x﹣y=10 C.x2﹣4=9 D.x=2 8.下列四个式子中,是方程的是(  ) A.﹣3+5=2 B.x=1 C.2x﹣3<0 D.2(2x﹣4)≠5 9.给出下列各式:①m=0;②2x>3;③x2+x﹣2=0;④2=0;⑤x=x﹣1;⑥xy=4.其中是方程的有(  ) A.3个 B.4个 C.5个 D.6个 10.下列各式中,是方程的个数为(  ) ①x=0;②3x﹣5=2x+1;③2x+6;④x﹣y=0;⑤5y+3;⑥a2+a﹣6=0. A.2个 B.3个 C.5个 D.4个 11.下列式子不是方程的是(  ) A.2x=0 B.2x+3y=0 C.5x+7 D.3(2x﹣2)=12 12.有下列各式:①2x﹣5=3;②5+4=9;③4y﹣5;④3m﹣5n=7;⑤3x2﹣2x=7;⑥x+3>4;⑦x+2≠3.其中是方程的有(  ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 13.下列式子中,方程的个数是(  ) ①3×3+1=5×2;②4;③3x+1=5y;④7x﹣1x+4;⑤x+y+z;⑥(y﹣2)2≥0. A.2 B.3 C.4 D.5 14.若x=﹣1是方程2x+m﹣6=0的解,则m的值是(  ) A.﹣4 B.4 C.﹣8 D.8 15.下列方程中,解是x=﹣1的是(  ) A.﹣2(x﹣2)=12 B.﹣2(x﹣1)=4 C.11x+1=5(2x+1) D.2﹣(1﹣x)=﹣2 16.下列方程中,解为x=4的是(  ) A.x﹣3=﹣1 B.6x C.3=7 D.2x﹣4 17.下列方程的解是x=2的方程是(  ) A.4x+8=0 B.x0 C.x=2 D.1﹣3x=5 18.下列方程中,解为x=1的是(  ) A.x﹣1=﹣1 B.﹣2x C.x=﹣2 D.2x﹣1=1 19.下列方程中,解是x=2的方程是(  ) A.3x=x+3 B.﹣x+3=0 C.5x﹣2=8 D.2x=6 20.下列方程中,解为x=2的是(  ) A.2x=6 B.(x﹣3)(x+2)=0 C.x2=3 D.3x﹣6=0 21.下列方程中,以x=﹣1.5为解的方程是(  ) A.2x=3 B.3x=x+3 C.x=3x+3 D.x=3x﹣3 22.已知x=1是关于x的方程3x3﹣2x2+x﹣4+a=0的解,则3a3﹣2a2+a﹣4的值是(  ) A.1 B.﹣1 C.16 D.14 23.关于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两个实数根为x1,x2,若a,b,c满足4a+2b+c=0和4a﹣2b+c=0,则方程的根是(  ) A.0 B.1,﹣1 C.2,﹣2 D.无法确定 24.下列方程中,解是x=4的是(  ) A.x+3=1 B.2x=6 C.x=0 D.3x﹣12=0 25.下列各数中,是方程2x+1=﹣5的解的是(  ) A.0 B.2 C.﹣3 D.﹣2 26.在下列方程中,解是x=0的方程为(  ) A.5x+7=7﹣2x B.6x﹣8=8x﹣4 C.4x﹣2=2 D. 27.x=3是下列方程的解的有(  ) ①﹣2x﹣6=0;②|x+2|=5;③(x﹣3)(x﹣1)=0;④x=x﹣2. A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 28.在方程①3x2+13=25,②x+1=0,③2x+3y=5,④中,一元一次方程共有(  ) A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个 29.下列方程是一元一次方程的为(  ) A.x+2y=1 B.x2=4 C. D.m﹣2=1 30.下列式子属于一元一次方程的是(  ) A.x﹣5x=11 B.3x﹣5=y C. ... ...

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