3.1《百合花》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》说课稿 我说课的题目是《百合花》（板书课题、作者），下面我将从教学目标、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课教学进行说明。　 一、说教学目标（含教材分析、学情分析） 《百合花》是部编版高中语文上册第一单元中的第三篇课文，该单元的主题是青春的价值，单元学习要求是学生思考作品意蕴，“把握小说叙事和抒情的特点”“学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”；本课是一篇当代文学史上的一篇经典短篇小说，茹志鹃的《百合花》以独特角度描写一名革命军人的牺牲，通过战争语境下的人的生存状态、情感关系，表达作者对爱的理解，对人性美、人情美的追求。作者通过细腻入微的细节描写，刻画了生动鲜活的小通讯员、新媳妇形象，以清新自然的散文化笔调讴歌战争年代的青春和激情，赞美了人与人之间纯洁真挚的情感。本课计划安排两课时。 依据语文课程标准和语文学科核心素养，结合单元教学要求和本课特点，本课教学目标确定如下： 1.速度课文，圈画生字词，理清思路，概括情节。 2.勾画人物语言、动作、神态描写，紧扣细节分析小通讯员、新媳妇、“我” 形象及相互关系，感受战年代的青春激情和人性美、人情美。 依据教学目标和学情，本课的教学重点确定为人物语言、动作、神态描写，紧扣细节分析小通讯员、新媳妇、“我” 形象，掌握小说鉴赏的基本方法。教学难点确定为感悟主题即战年代的青春激情和人性美、人情美。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法往往能事半功倍，达到教与学的和谐统一。我准备采用的教法是问答法、朗读法、探究法，注重师生对话；学法上贯彻新课程改革精神，倡导自主、合作、探究学习方式，通过恰当的学习活动，激发学生参与积极性，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外，使用多媒体手段辅助教学。 三、说教学过程（教学步骤） 　　为了实现教学目标，突出重点，突破难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1——— 导入新课（预计用时2分钟） PPT上出示百合花图片，询问学生百合花的话语是什么？纯洁美丽、百年好合、庄严高雅、伟大的爱。（板书：百合花 茹志鹃） 设计意图：此导语通过直击标题、聚焦主题导入，引起学生思考，为理解课文主题奠定基础。 环节2———整体感知（预计用时5分钟） 此环节以快速阅读的方式，引导学生完成下列任务： ①标出自然段序号； ②圈画出生字词； ③梳理叙事线索，为小说主要情节拟出小标题。 设计意图：这一环节的目的是以学生为主体，训练学生速读较长篇幅小说的能力。 环节3———合作探究与精研细品（预计用时25分钟左右） 此环节由面到点，集中解决下列问题或按照需要安排学习活动。 1. 请为小说主要情节拟出小标题。 教师小结 ：小说主要情节可以概括为三段：护送；借被子；牺牲。 2.小组讨论： 你读到了一个怎样的小通讯员？请小组代表回答。要求：先提出观点，再找到文中相关描写并简要分析。 示例：我读到了一个腼腆羞涩的小通讯员。从文中第 6 段描写：“不过这次还好他没让我撂太远……总和我保持丈把远的距离。”小通讯员奉命送“我”去包扎所，却一路上不敢靠近我，不敢看我，不和我说话，刻意保持着一定距离。可以看出他是个腼腆害羞的人。 预设：淳朴可爱、关心同志、尽职尽责、勇敢献身 3. 思考：小说塑造小通讯员形象运用了哪些描写方法？ 教师小结：动作描写、神态描写、语言描写等。 4. 思考 ： 作为小说叙述人 ， “ 我 ” 的形象有什么特点？在小说中有什么作用？提问 3-4 人问答。 教师小结 ：小说中的“我”是个善良、亲切又成熟老练的女文工团员，也是一个叙述者，小说通过其女性视角叙事和描写。同时“我”的另一个身份是这位通讯员的同乡,因此透过我的视角可以想象、补充 ... ...