课文标题： Unit 9 Can you come to my party Section B 3a 读写课(Invitations) 教材版本： 人教新目标 授课年级： 八年级上 整体设计思路 在英语学科核心素养及《义务教育英语课程标准（2022）》相关 要求的引领下，在单元整体教学设计背景下，本节以邀请函的书写为 核心内容的读写课将以英语学习活动观为视角，从学习理解、应用实 践、迁移创新三个维度，按照呈现文本、关注内容；分析结构、归纳 总结；谋篇布局、实践运用；自评互评、乐学善学等环节进行授课。 通过本节课的学习，学生将能够根据不同的活动类型书写语言得体的 邀请函；能够评价邀请函的完整性和得体性，即在自评中自我修正， 在互评中培养合作学习和批判评价的能力，让学生在语言习得的过程 中提升人际沟通能力。 文本分析 主题语境：人与社会———人际沟通———书写邀请涵 语篇类型：应用文（邀请函） 语篇研读：这是一篇以校长的身份向家长发出有关学校图书馆开幕式的邀请函。文本结构清晰，用语正式、得体，利于学生自主探究,剖析写作要素，应用实践。 教学目标 语言能力目标：了解书写邀请函的关键要素；能够根据不同的活动 类型书写结构完整、语言得体的邀请函； 文化意识目标：感受活动类型不同，邀请的对象不同，邀请函的语 言使用所传递出来的情感表达也有差异，以此发展跨文化沟通与交流的 能力，加深对中华文化的理解和认同； 思维品质目标：能够在学习书写邀请函的过程中发展思维，在思维发展中推进语言学习，从而逐步培养思维的逻辑性、批判性和深刻性； 学习能力目标：能够评价邀请函的完整性和得体性，即在自评中自我修正，在互评中培养合作学习和批判评价的能力，做到乐学善学。 教学 重难点 教学重点： (1) 书写结构完整、语言得体的邀请函； (2) 评价邀请函的完整性和得体性。在自评中自我修正，在互评中会 合作学习、会批判评价。 教学难点： 评价邀请函的完整性和得体性。在自评中自我修正，在互评中会合 作学习、会批判评价。 教学过程 中小学教育资源及组卷应用平台 教学步骤 活动形式及步骤 设计意图 及资源准备 学 习 理 解 呈现 文本 关注 内容 Activity 1. Lead in Free talk： In our daily life, when do people need to write an invitation 短时间内加强与陌生学生的互 动，从学生的认知起点引入，启 发学生思考书写邀请函的情境。 Activity 2. Read for writing Skim: Read the text for the first time and find the main idea. Scan： Read the text for the second time for the details. 整体理解文本信息，学生在教师 的引领下，独立思考问题的答案， 能够将文本中涉及的关键信息提 炼出关键词 who, what kind, when, what to do, how and when to reply. 分析 结构 归纳 总结 Activity 3. Discuss in groups Discuss how an invitation is formed Discuss different expressions in an invitation. 再次回归文本，让学生感受邀 请函在语言、结构和情感上的不 同表达方式，并引导学生剖析文 本，挖掘语言，培养整理、归纳 和创新能力，并能明确邀请函在 结构上的要素：to whom, kind, time & place, activities & preparations, reply, from whom. 学生能以教材的语言使用为 依托，归纳总结多样化的表达方 式；让学生感受到在不同的情境 下，所使用的语言需要得体 (formal & informal) 中小学教育资源及组卷应用平台 应 用 实 践 谋篇 布局 实践 运用 Activity 4. Writing Pre-writing Brainstorm the person you invite, the kind of the party or event, the time and the place, the activities and preparations. While-writing Write an invitation. 联系生活实际，创设真实情 境，引导学生感受主题情境铺垫下 ... ...
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