Unit 4 Our World Topic 1 Section D 教学设计-仁爱科普八上

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Our World Topic 1 What’s the strongest animal on the farm 课时教学设计 本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与自然———�自然(Nature)”中动物和植物(Animals and plants)项目，主要谈论濒危动物。 本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中偏爱和优先选择(Preference)、判断与评价(Judgement and evaluation)项目和“比较(Comparison)”中差别比较(Comparative and superlative)项目，主要学习濒危的动物种类，树立保护动物的意识，巩固比较级和最高级。 主要教学活动为1和2。 本节课是本话题的最后一节课，主要通过Grammar 、Functions 来复习本话题的语法重点：形容词的比较级和最高级。本课也通过对大熊猫、蓝鲸、华南虎等珍稀动物的介绍，引导学生学会爱护环境、保护动物。通过本课学习，引导学生正确使用书面形式介绍某种动物。 Why--语篇传递的主题意义 本课时以单词含义，完成表格为活动任务，向学生展示了一篇说明文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解中国哪些动物处于危险之中，获取文章主要信息，了解濒危动物。该篇文章引导学生们关注保护动物的意识，动物是我们自然生态中不可缺失的一员。 How--文体结构、语言特点及功能 本篇说明文以三个濒危动物展开描述，一是处于中国西南部的熊猫，二是世界上最重的动物--蓝鲸，三是中国的华南虎，描述了这些动物以什么为食，他们住在哪里以及为什么他们处于危险之中，充分展示了说明文的写作手法，该篇文章需要学生有保护动物，珍爱动物的意识。 学情分析 【已知】 教学对象为初二的学生，学生具备一定的阅读能力，能够通过阅读获取关键信息。学生对濒危动物这个话题十分熟悉，并且在前面课文中就已经学过一些动物的英语词汇，对学生来说，他们能够清楚地认识到我国有哪些濒危物种，同时，英语科目也与地理生物等科目息息相关，学生能够根据自己学过的知识描述动物，非常有话题性。 【未知】 学生虽然对动物比较熟悉，但对于濒危动物可能了解得少，学生在此容易陷入固定思维，认为老虎就一定在东北，熊猫就一定在四川，然而事实上，华南地区也同样有老虎，西南地区都有熊猫基地；同时，学生们可能很少涉关于蓝鲸的知识，只知道他们住在海里，所以对于蓝鲸的习性特征等可能了解得少。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够更加详细的了解濒危物种，如何运用说明文展开描述，不局限在自己的思维里。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述濒危动物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用说明文的方式描述文中三种动物的习性特征；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。 3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够分析文章的篇章结构并模仿；学生能够独立思考并且表达他们关于濒危动物的看法；学生能够分析文章的篇章结构。 4.文化意识：学生通过此篇文章知道哪些是濒危动物，树立珍爱动物，保护动物的意识；认识到动物是自然生态中不可缺失的一员。 教学重难点 教学重点： 1.能听懂谈论保护环境的话题及事物之间比较的话题，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能谈论有关环境保护、爱护动物话题，并用口头表达的方式来比较事物之间的不同，构建语言意识，提升“说”的语言能力； 3.能正确使 ... ...