六年级心理健康第十六课 你来我往 教学设计

六年级心理健康第十六课《你来我往》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能 使学生深入理解人际交往在生活中的重要意义，包括对个人情感、学习和成长的积极影响。 让学生熟练掌握基本的社交技巧，如积极倾听、有效表达、适当眼神交流和肢体语言运用等。 2. 过程与方法 通过多样化的活动和深入讨论，全面培养学生的同理心，使其能站在他人角度理解感受，提高人际交往中的情感感知能力。 借助团队活动，有效增强学生的团队合作精神，包括分工协作、沟通协调和共同解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观 引导学生深刻认识到友情在人生中的宝贵价值，珍惜身边的朋友和友谊。 培养学生积极向上的人际交往态度，在交往中保持尊重、理解和包容。 二、教学重点 1. 理解并实践人际交往的基本技巧 详细讲解社交技巧的各个要素，如倾听技巧（包括专注、理解对方情感和反馈）、表达技巧（清晰、准确、有条理）、眼神交流（保持适度、自然）和肢体语言（姿势、手势与表情的配合）。 通过实例和模拟练习，让学生切实体会并实践这些技巧。 2. 学会在友情中如何表达支持和拒绝不合理要求 引导学生明白在友情中支持的多种方式，如情感上的安慰、行动上的帮助和言语上的鼓励。 教授学生拒绝不合理要求的方法和话术，强调既要维护友谊，又要坚守自己的原则。 三、教学难点 1. 如何在尊重和礼貌的前提下拒绝不合理的要求 深入剖析在拒绝时如何考虑对方的感受和尊严，避免伤害友谊。 通过案例分析和角色扮演，让学生练习在不同情境下委婉而坚定地拒绝。 2. 培养学生的自信和自强，以及在人际交往中的自我定位 帮助学生了解自己在人际交往中的优势和不足，建立自信。 引导学生明确自己在不同人际关系中的角色和价值，避免过度依赖或盲目自大。 四、教学方法 讨论法：组织学生就各种人际交往情境和案例进行讨论，激发思维，促进观点交流。 角色扮演：让学生模拟真实的人际交往场景，亲身体验不同角色的情感和行为，加深理解。 小组合作：安排小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，共同解决问题。 自我反思：引导学生对自己的人际交往行为进行反思，总结经验教训，促进自我成长。 五、教学准备 多媒体设备：用于播放精心挑选的相关视频（如展现良好人际关系的动画短片、人际交往技巧讲解视频）或展示制作精美的PPT（包含生动的图片、简洁明了的文字和有趣的案例）。 活动所需材料：准备充足的卡片（用于填写好朋友档案等）、笔、纸（用于记录讨论结果、设计心理剧场脚本等）。 心理剧场的道具和服装：根据可能的情境准备简单道具（如帽子、书包等）和服装（如外套、围巾等），增加角色扮演的真实感。 六、教学过程 导入 问题引入：“同学们，在我们的生活中，每天都要和很多人打交道。你们有没有想过，和别人相处得好会给我们带来什么呢？有没有遇到过和别人相处不好的情况呢？”引导学生思考人际交往在生活中的普遍性和重要性。 简单讨论：邀请几位同学分享他们的想法，鼓励他们结合自己的生活经历，如在学校和同学相处、在家和家人相处等。教师对学生的回答进行简要点评，引出本节课的主题———《你来我往》。 心情话吧 讲述云飞的故事：“有一个叫云飞的同学，他刚转到一所新学校。在新班级里，他很想和同学们交朋友，可是他不知道怎么开口。有一次，他看到几个同学在讨论足球，他很想加入，但又担心自己说不好被大家笑话。还有一次，同桌向他借作业抄，他不想借，但又怕同桌不高兴，不理他了。云飞觉得很苦恼，不知道该怎么办。” 引发讨论：“同学们，你们能感受到云飞的苦恼吗？你们有没有类似的经历呢？如果是你，你会怎么做呢？”组织学生分组讨论（4 5人一组），讨论时间为5分钟。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果 ... ...