3.6 推动社会发展的印刷术 教学设计

课题 3.6推动社会发展的印刷术 教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 科学观念： 通过体验活字印刷术，知道伙子印刷是重要的印刷技术之一，认识印刷术的出现和发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动人类文明的发展。 科学思维： 用比较的方法，能分析手工抄写和活字印刷的优劣 探究实践： 体验活字印刷并印刷一页印刷作品，能合理估量手工抄写和模拟活字印刷完成同样任务所需要的时间并进行评测。 态度责任： 在体验模拟活字印刷术的过程中，激发民族自豪感，提升学习科学的志趣。 教学重点和难点 重点：体验活字印刷并印制一页印刷作品 难点：对比分析手抄和印刷的过程，认识到工具和技术对人类文明传承和发展的重要意义 教具学具 教师：教学课件、微课。 小组：活字印刷套材（字模、活字印刷板、白纸、压板、墨水、墨刷）、格子纸、计时器、活动记录表。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦（预设3分钟） 自从东汉蔡伦改进了造纸术，人类用书籍传播知识成为了可能，怎样让书籍的产量更高呢？ （预设：用印刷术） 引出课题：今天这节课我们来了解《推动社会发展的印刷术》 （设计意图：通过四大发明的造纸术引出印刷术，让学生能快速将目光聚焦到今天要学习的内容中来） 探索（预设：30分钟） 活动一：体验手抄 （材料：手抄记录单，秒表） 提问：自古以来就有印刷术吗？在印刷术发明之前的晋朝，人们是怎样传递知识的？ （预设：抄录书籍） 假如你是优秀的抄书匠，怎样抄书才能让优秀的文学作品快速而广泛的流传？ （预设：抄的端正，抄的快一些） 出示任务一： 像练字一样去抄写静夜思，文字工整美观，并在下面记录所用的时间：单位秒。 学生尝试，并且记录时间。老师巡视并随机拍照上传希沃进行分析。 交流分析：手抄有什么缺点？ （预设：手抄可能会有错字，手抄可能会不端正） 这是抄一遍，一遍就能让这首诗流传出去吗？抄一百遍要多久？抄一万遍要多久？ 追问：如果大量抄写，你将会有什么感受？ （预设：耗时耗力，字迹变形） 活动二：印刷术 （材料：活字印刷术套材、毛边纸） 讲解：印刷术是中国古代的四大发明之一。印刷最初的形式是印章。课件出示印章和印出的字。印章有什么特点？ （预设：印章版面小、内容少，印章上的字和纸上的字左右相反） 这个时期能用印章大量生产书籍吗？有改进当时技术的方法吗？ （预设：把印章变得大一些） 课件出示雕版印刷术图片。雕版印刷术有什么缺点？ （预设：雕版印刷刻字时费时费力；刻好的雕版只能印一种书籍；刻错了只能重新来过，容错率低……） 提问：怎样改进印刷术？ （预设：变成活字印刷术，更加灵活） 提问：关于活字印刷术，你了解什么？ 讲解：活字印刷术是北宋的发明家毕升发明的。今天我们一起来体验一下。课件出示打乱顺序的四个步骤，请学生进行排序 出示任务二： 四人合作体验活字印刷，完成一首古诗的印刷 记录每一个步骤所用的时间 完成后整理材料 这个活动过程中需要注意哪些方面？ 学生活动，教室巡视。 分享汇报，每个步骤所需的时间是多少？用软件取每个步骤的平均值 比较书写和印刷：完成一遍的时间和完成一百遍的时间。 你觉得哪一种更好？为什么？ （预设：分类讨论：字数少时手工抄写简单省事；字数多时印刷更加便捷，而且印刷更加规范） （设计意图：对比分析手抄和印刷的过程，认识到工具和技术对人类文明传承和发展的重要意义。） 研讨（预设5分钟） 现代我们还会利用活字印刷术进行大量印刷吗？ 课件出示视频：现代打印技术 印刷术给我们记录和传播信息带来了哪些改变？ 印刷术的每一次变化都让知识的普及和交流更加快速有效 【板书设计】 6.推动社会发展的印刷术 步骤：检字———刷墨———拓印———晾制 ... ...