课件49张PPT。人品甚高，胸怀磊落 如光风霁月 ———黄庭坚康乃馨 ———给母亲的花玫瑰 ———象征爱情返回竹子：虚心 有气节红叶：历风霜而愈红莲：出淤泥而不染爱莲说周敦颐周日周 敦 颐爱莲说解题：说：古代一种既可以说明， 记述事物，又可以发表议 论的文体精粹活泼的语言超凡脱俗的形象含蓄深刻的意蕴三 美1.积累文言词语。 2.了解莲特点。 3.体会作者的思想感情。学习目标 周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋著名哲学家。作者简介 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。“说” 在这里指什么呢？“说”在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。题解要求： （1）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。 （2）读准字音，朗读全文。朗读课文，读准字音 亵 濯 鲜有闻fányūliánxièzhuóxiǎn检测字词蕃 淤泥 涟给下列字注音:活动一： （1）默读课文，结合课下注释翻译全文。 （2）将重点词句意思批注在句旁。 （3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。默读课文，疏通文意①水陆草木之花。 ②予独爱莲之出淤泥而不染。 ③何陋之有? 助词，的。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，无义，宾语前置的标志。解释下列“之”字的含义:默读课文，疏通文意予独爱莲之出淤泥而不染。 我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。濯清涟而不妖。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。翻译句子:默读课文，疏通文意香远益清，亭亭净植。 香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。默读课文，疏通文意可远观而不可亵玩焉。 可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。翻译句子: 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之士；莲花，是花中的君子。默读课文，疏通文意翻译句子:默读课文，疏通文意 唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。 翻译句子: 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。?活动：请同学们有感情地朗读课 文。从文中找出描写莲花的句子。问题：莲的高雅风度表现在哪里？美读课文 赏读莲花之美美读课文 赏读莲花之美明确：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。美读课文 赏读莲花之美品读课文，赏析角度之巧问题：作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。品格：生性高洁，不与世俗同流合污。品读课文，赏析角度之巧2、体态香气： “中通外直，不蔓不枝，香远益清”。品格：正直，通达事理，行为方正。品读课文，赏析角度之巧 3、风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。品读课文，赏析角度之巧问题：本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？ 自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。品析课文，赏析写法之妙明确：这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。品析课文，赏析写法之妙 陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 品析课文，赏析写法之妙谁爱菊花？ 世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
