基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 八上Module 10 The weather is fine all year round Unit 2 日期 课时 2 课型 读写 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.义务教育《英语课程标准》词汇知识三级标准： 能理解和领会词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义等。 2.义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： ①分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征和内容的主次关系。 ②围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点。 ③在口头和书面表达中使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，两节信息，做到意义连贯。 3.义务教育《英语误程标准》学业质量三级标准： 能借助关键词句、图片等复述语篇内容。 课标分解 能借助文章框架和提示复述课文主要内容。 能获取和梳理语篇的结构，关键细节和写作方法。 能在语境屮理解运用本课词汇。 能围绕所给主题，用所学语言，书面描述去自己家乡旅游的最佳时间。 教材 分析 本模块主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群，“世 界主要国家的地理位置，不同地区的生态特征与自然景观”子主题。 What：本语篇以天气为主线，介绍了去美国旅游的最佳时间。课 文从实际出发，选取了美国比较有名的旅游胜地，如纽约、新英格兰、 西雅图等，介绍了不同地区适宜旅游的时间，并给出了相应的建议。 Why：本语篇通过描述美国城市的天气特点，帮助学生拓展视野， 并能够通过分析，给出旅行建议，提高分析判断能力，并培养学生学 习地理的兴趣。 How：本语篇是采用总分总的结构描述美国的天气，借助情态动 词might、may和can给出建议。课文中采用基于旅游景点重要性的 顺序来介绍旅游区域，是英语语言中的介绍习惯。 学情 分析 八年级的学生具备了一定的英语基础词汇，基础句型和基础语法，他们通过自主学习，小组合作或是在老师的指导下，具有能够完成一些听，说，读，写活动的能力。学生们处于从低认知思维水平向高认知思维水平的发展阶段。由于“天气”是贴近学生实际生活的话题，因而比较容易调动起学生的学习兴趣及积极性。通过层级递进式的教学活动设计，给予学生充足的语言表达铺垫，及小组合作讨论学习，使那些基础较差的学生也能够积极参与到活动中来；根据学生的心理特点，教师在课堂上应多以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做、努 力讲！在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法、营造轻松愉悦的教学情境来吸引学生的注意。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.熟读课文，能够根据课文框架复述文章并梳理写作框架。 2.在语境中正确使用： the best time to do，forget ,compare, had better do, turn... 3.能够完成写作，详细描述到某地旅游的最佳时间，并使用because, so, but说明原因，给出建议。 评价任务 评价标准 1.熟读课文，根据课文框架复述文章和梳理写作框架。 （指向目标1） 准确流利地读课文，语音语调准确；根据填空提示复述课文。 2.在活动与练习中理解并应用知识点及语法。 （指向目标2） 灵活运用语言点和表示推测的情态动词、形容词和副词，准确翻译句子并完成练习。 3.写作。 （指向目标3） 根据任务单写作量规对写作进行指导与评价。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Read for revision Read the passage and finish the table to review the main parts of the passage. 设计意图：借助表格，帮助学生掌握文章的基本内容。 学生能借助表格对文章进行简要的复述。并能正确使用because，so, but等连词，使上下句更加连贯。 Step2 Read for learning Step1. language points When is the best time to visit the US 什么时候去美国游 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
