【项目式学习】《散文二篇——我为什么而活着 》 课件+教案+素材

助你轻松驾驭每一堂课 《我为什么而活着》教学设计 ———八上第四单元散文二篇 【教材分析】 《我为什么而活着》选自部编版语文教材八年级上册第四单元。《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。本文用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，值得认真揣摩。 【教学目标】 1.反复诵读课文，理清行文思路，了解哲理散文的特点。 2.理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 3.理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观。 【教学重点】理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 【教学难点】理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立积极向上的人生观和价值观。 【教学过程】 情境任务： 课前畅所欲言：人为什么活着？ 预设：金钱、荣誉、名利、梦想…… 古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。 在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。 任务一：读人生追求 罗素，英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。 初读感知，理清思路 全文采用总分总的结构方式，分为三部分 第一部分（1）明确自己的人生追求。 第二部分（2—4）作者对其人生的三大追求进行具体阐述。 第三部分（5）总结人生态度，重申活着的价值。 朗读指导：我们应读出他的从容、激昂和无奈，读出他对爱情与知识的执著追求，读出他对人类苦难者的漠大关心，读出一个哲学家的大度来。 任务二：寻人生追求 1. 作者一生的追求是什么？ 对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情 罗素为什么渴望爱情？ 爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。 作者寻求哪些知识？ 了解人类的心灵（人） 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 4. 罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？ 同情饥饿中的孩子； 同情被压迫被折磨者； 同情无助的老人； 同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。 任务三：悟人生追求 1.最后一段说既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ （1）罗素胸怀宽广，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的； （2）罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的； （3）苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的； （4）虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过，奋斗过，这一切都是值得的。 2. 支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？ “爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心却总把我带回尘世。” 作者用含蓄的、充满理性的话语表明了这三者之间的关系：“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类的良知。 他追求爱情，是因为爱情使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”；他追求知识，是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类，救民于苦难之中。三种感情是始终围绕着“对人类的关爱”这一中心的。 拓展延伸： 作者的三种追求哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？讨论： 1、（渴望）爱情（至高无上、纯洁无瑕之爱情的力量是巨大的） 2、（追求）知识———人类（了 ... ...