蜘蛛开店（童话） 一、教学基本信息 授课班级 二年级 课时安排 第2课时 授课地点 教室 授课类型 新授课 教学目标 1 文化自信：感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。 2 语言运用：能根据示意图讲故事。 3 思维能力：能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。 4 审美创造：展开想象续编故事。 教学重点 指导学生朗读课文，赏析重点词句，理解故事情节和结构特点。 教学难点 引导学生了解文中动物的突出特点，感知准确表达的心理变化。 教学方法 讲授法、讨论法、演示法、练习法 、情境教学法 二、教学过程 课前探索 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 发布预习单 【发布任务】 1.教师向学生发放预习单 2.教师引导学生结合预习清单进行教学 【完成任务】 1.学生明确预习要求，认真思考； 2.学生完成预习单，巩固知识。 发布任务清单，在学生预习的基础上进行教学，发挥学生学习的主动性。 课中学练 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 （1分钟） 【复习和谜语导入相结合】 1.猜谜引入。 2.复习课文词语 【课题讲解】 3.读读课题：蜘蛛为什么要开店？要开什么店？ 【回答教师所提】 谜底是蜘蛛 读一读生字词 【课题讲解】 齐读课题 蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家店 用谜语形式导入激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣走进文章 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 初读课文 整体感知 （2分钟） 按照谁、干什么、结果的顺序说一说课文讲了一个怎样的故事 谁 蜘蛛 干什么 开了口罩、围巾、袜子编织店， 结果 开店失败 语文课程是听说读写融为一体，让学生在读的基础上感知文章大意，从而学习文章。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 精读课文， 体会情感 （16分钟） （一）思考讨论，答疑解惑。 蜘蛛先后开了哪些店？ 来的顾客分别是谁？ 结果怎样？ 引导学生找出关键信息：开了什么店？为什么？多少钱？ （二）梳理情节 1. 根据关键字梳理情节。 出示课文主要内容梳理，感受课文特点。（结构反复 （1）为什么蜘蛛花了一整天的工夫织口罩？一星期织围巾？匆忙回到网上？ （2）说说蜘蛛换牌的原因？找出关键词，画出来。 注意语气：他的脖子和大树一样高———读出“惊讶”的语气；正对着蜘蛛笑呢———长颈鹿的可爱和顽皮。 （3）体会词语带来的含义。 “足足”“才”说明了什么？（说明时间的漫长和工作量大） （34）出示两组句子，引导学生仔细朗读、观察，说说有什么不同。 明确：（1）先说谁，再说来了。 （2）先说顾客来了，后说来的是谁。 2. 体会蜘蛛的心情变化： 高兴→不高兴。 （三）重难点探究 1. 根据关键字梳理情节。 出示课文主要内容梳理，感受课文特点。（结构反复） 2. 三位顾客各有什么特点？在课文中找出描述的句子，进行旁批。自由举手说一说。 嘴巴大、脖子长、脚很多 3.出示课文三个句子，说一说特点。引导学生找出关键字词“就”“还是”“吧”。 蜘蛛3次开店分别是怎么想，怎么做的？（例如：简单的改变想法。） 4.理清课文要点：蜘蛛的计划、想法。 重点：因果倒置。 5.探究因果： （1）蜘蛛开店没有成功的原因是什么？ 关键：只需一元钱。 6.拓展想象：你发现了什么 这是一只怎样的蜘蛛？学生自由举手说一说自己的想法。 帮蜘蛛设计一下：怎么成功开店？ （一）思考讨论，答疑解惑 蜘蛛先后开了口罩、围巾、袜子编织店，来了河马、长颈鹿、蜈蚣 开店失败 （同学们结合书上91页课后习题的示意图说一说） （二）梳理情节 学生结合书上三幅插图来回答 河马嘴巴大 长颈鹿脖子长 蜈蚣脚很多 学生角色扮演读一读，感受句式不同，（同学们小组合作，一起探讨，这些句子有何不同） 一只河马来了 顾客来了，是一只河马 体会蜘蛛的心情变化： 高兴→不高兴。 因为觉得口罩、围 ... ...
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