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课件网) 古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。” 写作 如何突出中心 借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。 第三点 第二点 第一点 从读到写，学习并体会如何表达中心、设置线索、安排详略。 写作实践，尝试运用多种方法，让文章的中心更突出。 学习目标 默读教材P68《如何突出中心》，针对下面的问题，勾画出材料中的重点信息。 什么是中心？ 中心对一篇文章有什么重要作用？ 突出文章中心的方法有哪些？ 回忆小学课文《冀中的地道战》，思考： 1.文章的中心是什么？ 2.文章是如何选取内容突出中心的？ 文章的中心是：地道战是中国人民民族解放战争的伟大创造。 中心句：“说起地道战，简直是个奇迹。” 主体内容：地道的式样和基本结构，地道战中对敌斗争的各种方 法，地道与外界的联络方法。 背景：抗日战争相持阶段敌人对根据地的残酷“扫荡” 结果：粉碎了敌人的多次“扫荡”，取得了对敌斗争的伟大胜利。 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 文章通过对百草园童年生活和三味书屋学习生活的回忆，既表现了美好的童真童趣，展现了一个儿童的成长，也隐含着对已逝的快乐童年的惆怅。 本文以题目作为贯串全文的纽带，依次写了观山水画、读《水浒》、诵《千家诗》、听国文课等往事，表达了对读书的挚爱、对老师的感激、对祖国和家乡的热爱，也暗含对年轻一代的劝勉之意。 通过描绘作者与莎莉文老师共同生活的点点滴滴，写出作者自己生活和心理的巨大变化，突出莎莉文老师的关爱和教导对作者无异于赐予新生的重要意义，表达了对老师的无比敬爱和感激之情。 《从百草园到三味书屋》: 《往事依依》: 《再塑生 命的人》 如何做到突出中心？ 技法点拨 选材，线索，详略，开门见山 ，卒章显志，细节渲染等。 根据文章的中心思想，恰当地选择下面几个材料。拖动选择：哪些是选中的材料，在括号里注上“详” 或“略”字样，哪些是不选的材料并口头说明这样取舍的原因。 中心思想：通过王可学习英语的几件事，表现他谦虚好学的精神。 （完成下面课堂活动设计） 表现王可谦虚好学的精神 如何做到突出中心？ 第一把钥匙：明确中心，设置线索。 如鲁迅的《从百草园到三味书屋》 围绕着童年的快乐生活这一感情线索，先写百草园生活的无忧无虑，再写三味书屋的读书趣味，叙述清楚，不蔓不枝，既突出了作者记忆中童年的快乐，也隐隐流露出童趣已逝的感叹。 技法点拨 一篇文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。 如史铁生的《秋天的怀念》 第二把钥匙：注重选材，剪裁加工。 如于漪的《往事依依》： 写读书对作者成长的意义，因此有关读书的材料就详写，如读《水浒》的津津有味，读《千家诗》时“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，国文课上读辛词和白话诗后的感动和难忘，而与此无关的其他事例则略去不写。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。 技法点拨 能表现、强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。 第三把钥匙：具体技巧突出中心 （1）开门见山，点明中心。 如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态和“性格” ... ...
