【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学四年级上册第六单元《制作乐器》单元教学规划 6.16《认识与设计乐器》教学设计（含课时练习）

第六单元《制作乐器》大单元整体教学设计 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 制作乐器 单元主题 本单元主题为《制作乐器》，旨在通过科学知识和实践操作的结合，让学生了解和掌握不同乐器的发声原理，并尝试设计和制作简易乐器，培养学生的问题解决能力和创新思维。 课标要求 核心概念：声音与光的传播技术与工程创造了人造物科学、技术、工程相互影响与促进学习内容：举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确。学会使用常见的工具制作简单作品，拆装简单产品，了解产品的构造和点。尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。学业要求：知道一些常见的技术产品和典型工程。能提出满足一定限制条件的简单设计问题和多种设计方案。能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征。能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品简化实物模型，并能反应其中的部分科学原理。 教材分析 单元作为《科学》四年级上册的第六单元，属于技术、工程与社会部分。内容基于第五单元《声音》的知识基础，通过观察不同物体发声的变化，形成声音的产本生、传播和变化的基本概念。本单元进一步深入，通过探究不同类型乐器的发声方式，设计和制作简易乐器，使学生掌握更多关于声音和技术的知识。 学情分析 四年级学生具备了一定的逻辑思维能力，能够理解、设计一些简单的实验，并对动手制作有浓厚兴趣。然而，他们对具体乐器的发声方式尚不能准确分辨，且在设计制作过程中，常常难以从系统角度考虑工程设计和权衡利弊。因此，需要通过有效的探究实验和准确的实验证据，帮助学生构建科学概念，提升问题解决能力。 单元目标 科学观念：通过观察和吹奏不同的乐器，能说出不同乐器的发声方法。通过观察不同乐器实物，能提出满足一定限制条件的设计方案。科学思维：观察并比较不同乐器的发声方式，能归纳总结常见的乐器的发声方法。举例说出不同乐器设计的科学原理，通过测试乐器实物模型的发声过程，能用该模型解释乐器发声原理。探究实践：尝试应用所学科学原理设计简单的乐器，并制作乐器实物模型。掌握常见工具的适用方法，发现作品的不足并进行改进。态度责任：具有参与设计乐器与制作的乐趣，根据自己的观察和发现，如实陈述观察到的现象。- 能以事实为依据，面对有说服力的证据，调整自己的观点。 单元结构化活动 认识与设计乐器：创设情境，通过视频和实物展示，引导学生认识常见乐器。观察乐器发声方式，进行分类，并探索影响乐器发声高低的因素。 设计并画出乐器设计图，规划制作步骤。2. 制作与调整乐器：学生根据设计图，选择合适的材料和工具制作乐器。制作过程中，不断测试和调整乐器的发声效果。3. 展示与评价乐器：学生展示自己制作的乐器，并演奏简单的乐曲。通过交流，评价和改进乐器设计，提升制作水平。 达成评价 围绕课时学习目标过程评价：观察学生在设计、制作和调整乐器过程中的表现，评估其问题解决能力和创新思维。成果评价：通过展示和评价学生的乐器作品，评估其设计方案的合理性和制作技能。态度评价：评估学生对参与设计和制作乐器的兴趣与态度，以及其团队合作和分享信息的能力。 第十六课时《认识与设计乐器》教学设计 一、教学目标 科学探究能力： 学生能够观察并描述不同乐器的构造特点，通过实验探究乐器发声的原理。 学生能够运用所学知识，设计并制作简单的乐器模型，体现创新与实践能力。 科学思维能力： 学生能够理解乐器发声的物理原理，包括振动、共鸣等现象，并能运用这些原理解 ... ...