中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本教材单元《走进在线新生活》第3课《树立正确在线观念》旨在引导学生理解数字身份与现实身份的异同，掌握建立数字身份的基本方法，强调密码安全的重要性，并依据《新时代青少年网络文明公约》讨论安全、文明、健康的上网行为。通过实践活动和讨论，培养学生正确的在线观念，提升其网络素养，为在线学习和生活打下良好基础。 学习目标 1. 信息意识理解数字身份的重要性：学生能够认识到在数字世界中，个人账号、密码等信息构成了独特的数字身份，是区分和识别个体的关键。辨别信息真伪：培养学生具备基本的辨别网络信息的真伪和价值的能力，学会在数字世界中筛选和获取有效信息。2. 计算思维逻辑推理与决策：通过对比现实身份与数字身份的异同，学生能够运用逻辑推理，理解数字身份在在线生活中的作用，并做出合理的在线行为决策。密码安全意识：掌握设置复杂密码的策略，理解密码保护对于数字身份安全的重要性，运用计算思维设计安全的密码体系。3. 数字化学习与创新实践操作能力：通过尝试注册在线平台账号，学生能够实际操作，建立自己的数字身份，提升数字化学习的能力。创新思维：鼓励学生探索多样化的在线平台，利用数字身份进行个性化学习和创新，培养数字化时代的创新思维。4. 信息社会责任遵守网络规范：了解并遵守《新时代青少年网络文明公约》，培养学生的网络道德意识，做到安全、文明、健康上网。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入：教师展示一段关于数字生活的视频，包括在线学习、社交媒体互动、在线购物等场景，提问：“同学们，你们在数字世界里是如何被认识和记住的呢？”引出主题：教师总结学生的回答，并引出数字身份的概念：“在数字世界里，我们通过特有的账号、密码等信息来区分和记住彼此，这些信息共同构成了我们的数字身份。” 观看视频：认真观看视频，思考并回答教师的问题。讨论分享：小组讨论，分享自己在数字世界中的体验，如常用的在线平台、账号名称等。 通过情境导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。引出数字身份的概念，为后续学习奠定基础。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———探索数字世界的身份标识引入话题：通过提问“在现实世界中，我们如何区分和记住不同的人？”来引出身份标识的概念。小组讨论：将学生分成小组，讨论在数字世界中，我们是如何被区分和记住的。鼓励学生提出各种可能的数字身份标识，如用户名、头像、个人简介等。全班分享：每个小组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引出“数字身份”的概念。环节二：认真思考比一———现实身份与数字身份的异同制作对比表格：教师先制作一个对比表格，列出现实身份和数字身份的主要特征，如真实性、可变性、隐私性等。分组填写表格：学生分组填写对比表格，通过讨论和比较，深入理解两者之间的异同。全班交流：各组派代表分享填写结果，教师进行总结，并引导学生思考如何保护自己的数字身份隐私。环节三：体验探索试一试———建立自己的数字身份演示操作：教师先选择一个在线平台（如学习网站、社交媒体等），演示如何注册账号和设置密码。在演示过程中，强调密码的复杂性和安全性。分组实践：学生分组进行实践，每组选择一个在线平台注册账号，并设置符合安全要求的密码。教师巡回指导，确保学生正确操作。密码分享与点评：各组派代表分享设置的密码，教师和其他同学一起点评密码的安全性，并给出改进建议。环节四：集思广益说一说———安全上网、文明上网、健康上网公约解读：教 ... ...
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