中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本课《树立正确在线观念》引导学生理解数字身份概念，通过对比现实身份与数字身份的异同，增强学生对网络世界的认知。教材注重实践操作，鼓励学生尝试建立数字身份，并强调密码安全的重要性。同时，结合《新时代青少年网络文明公约》，倡导安全、文明、健康的网络行为。最后，通过家庭讨论，拓展学生对网络素养的理解，形成良好的网络使用习惯。 学习目标 1. 信息意识学生能够理解数字身份在现实与数字世界中的差异与联系，认识到个人信息在数字世界中的重要性，形成对个人隐私和数字足迹的敏感性和保护意识。学生能够主动思考如何安全地管理自己的数字身份，避免个人信息泄露，提升在数字环境中的自我保护能力。2. 计算思维学生能够运用逻辑思维，分析数字身份与现实身份的异同，理解密码设置的复杂性要求，以及为什么这些要求对于保护个人信息至关重要。通过实践操作，学生能够运用计算思维，设计并设置安全、复杂的密码，体现对数字身份管理的逻辑性和创造性。3. 数字化学习与创新学生能够利用在线平台注册账号，建立自己的数字身份，体验数字化学习与创新的过程，提升在数字环境中的适应能力和自主学习能力。通过探索不同的在线平台，学生能够发现并利用数字工具和资源，进行个性化学习，展现数字化学习的创新性和灵活性。4. 信息社会责任学生能够理解和遵守《新时代青少年网络文明公约》，认识到安全、文明、健康上网的重要性，形成良好的网络行为习惯。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：讲述一个关于小明在数字世界中迷路，最后通过他的数字身份（如游戏账号、邮箱等）找到朋友帮助的故事。提问：“小明在数字世界中是如何被识别的？”展示图片：展示一些常见的在线平台登录界面，如微信、微博、学习平台等，引导学生观察并思考这些平台如何识别用户。 聆听故事，思考并回答教师的问题。观察图片，小组讨论并分享自己的观察结果。 通过故事和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到数字身份在数字世界中的重要性。培养学生的观察力和思考能力，为后续学习奠定基础。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———探索数字世界的身份标识知识点扩充：引导学生理解现实身份与数字身份的区别与联系。强调数字身份在在线生活中的重要性。教师活动：情境导入：教师先讲述一个现实世界中通过身份信息识别他人的小故事，然后提问：“在数字世界里，我们是怎么被记住和识别的呢？”小组讨论：将学生分成小组，每组讨论并总结数字世界中区分和记住他人的方式，如用户名、头像、个性签名等。全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引出“数字身份”的概念。互动问答：教师提问：“你们的数字身份有哪些组成部分？它们是如何保护你的隐私的？”鼓励学生积极回答。环节二：认真思考比一———现实身份与数字身份的异同知识点扩充：引导学生对比现实身份和数字身份的异同点。强调两者在隐私保护、可变性等方面的区别。教师活动：制作对比表：教师先示范制作一个对比表，列出现实身份和数字身份的主要特征。分组填写：学生分组填写对比表，通过讨论和比较，深入理解两者之间的异同。全班交流：各组展示对比表，教师引导学生分享发现，并进行总结。角色扮演：学生分别扮演现实身份和数字身份，通过对话或表演的形式展示两者的异同点。环节三：体验探索试一试———建立自己的数字身份知识点扩充：引导学生了解注册账号和设置密码的重要性。强调密码安全性的要求。教师活动：演示操作： ... ...
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