中小学教育资源及组卷应用平台 树立正确在线观念 教学设计 课题 树立正确在线观念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 三年级 教材分析 本课《树立正确在线观念》通过对比现实与数字世界的身份标识，引导学生理解数字身份的重要性。通过注册账号和密码设置的实践活动，培养学生建立安全的数字身份意识。结合《新时代青少年网络文明公约》，教育学生安全、文明、健康上网。最后，通过家庭分享，巩固拓展知识，形成良好的网络素养，为学生在线生活打下坚实基础。 学习目标 1. 信息意识：学生能够理解数字身份在现实与数字世界中的重要作用，认识到保护个人数字信息的重要性，形成对数字身份及其安全的敏感性和警觉性。学生能够主动思考如何区分和记忆他人的数字身份，以及如何在数字世界中保护自己的个人信息不被泄露。2. 计算思维：学生通过对比现实身份和数字身份的异同，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题。在设置密码的实践过程中，学生能够运用计算思维，理解密码复杂性的重要性，学会设计安全、难以被猜测的密码。3. 数字化学习与创新：学生能够掌握在在线平台上注册账号和设置密码的基本技能，为后续的数字化学习奠定基础。学生通过实践探索，学会利用数字身份进行在线学习和交流，培养数字化学习的习惯和能力。学生能够发挥创造力，思考如何在数字世界中展示自己的个性，同时遵守网络规范。4. 信息社会责任：学生能够了解并遵守《新时代青少年网络文明公约》，树立安全上网、文明上网、健康上网的意识。学生能够认识到自己在数字世界中的行为对他人和社会的影响，培养负责任的网络行为，共同维护网络环境的和谐与秩序。 重点 了解数字身份和数字身份异同。 难点 掌握数字身份设立的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 故事引入：讲述一个关于小明在数字世界中迷路，最后通过他的数字身份（如游戏账号、邮箱等）找到朋友帮助的故事。提问：“小明在数字世界中是如何被识别的？”展示图片：展示一些常见的在线平台登录界面，如微信、微博、学习平台等，引导学生观察并思考这些平台如何识别用户。 聆听故事，思考并回答教师的问题。观察图片，小组讨论并分享自己的观察结果 通过故事和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到数字身份在数字世界中的重要性。培养学生的观察力和思考能力，为后续学习奠定基础。 讲授新课 环节一：开动脑筋想一想———探索数字世界的身份标识故事引入：讲述一个关于小明在现实世界中通过姓名、性别等信息被朋友记住，而在数字世界中通过用户名被网友记住的故事，引导学生思考数字世界中我们是如何被识别和记住的。小组讨论：将学生分成小组，每组讨论并总结在数字世界中区分和记住他人的方式，如用户名、头像、个性签名等。全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师进行总结，并引出“数字身份”的概念，强调数字身份在在线生活中的重要性。环节二：认真思考比一———对比现实身份与数字身份知识点扩充：在这一环节，教师需要引导学生对比现实身份和数字身份的异同，理解两者之间的联系和区别。教师活动：制作对比表：教师先示范制作一个对比表，列出现实身份和数字身份的主要特征，如唯一性、可变性、隐私性等。分组填写：学生分组填写对比表，通过讨论和比较，深入理解两者之间的异同。全班交流：各组展示对比表，教师引导学生分享发现，并进行总结，强调保护数字身份隐私的重要性。环节三：体验探索试一试———建立数字身份并设置密码演示操作：教师先选择一个安全的在线平台（如学习网站、社交媒体等），演示如何注册账号和设置密码，强调密码设置的原则和注意事项。分组实践：学生分组进行实践，每组选择一个在线平台注册账号，并设置符 ... ...
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