【教学评一体化】Unit 6 Celebrating the Big Days第8课时Project and Review教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Celebrating the Big Days课时教学设计 本单元第8课时 Project and Review 课型 项目实践与复习课 语篇研读 What--海报信息类语篇介绍了端午节（Dragon Boat Festival）的相关信息，包括日期（农历五月初五）、重要性（纪念屈原）、主要活动（包粽子、吃粽子、赛龙舟）。听力理解类语篇涉及不同国家节日与月份的匹配，以及关于这些节日的简单描述，如俄罗斯、新西兰、法国在特定月份的节日情况，虽未详细阐述节日内容，但引导学生关注不同国家节日的多样性。短文阅读类语篇包含关于重阳节（Double Ninth Festival）家庭活动（做重阳糕、去徒步）和西班牙马德里新年庆祝活动（12 月 31 日晚开始，家庭聚餐、街头庆祝、午夜吃葡萄等）的描述，展现了节日的庆祝方式和文化内涵。 Why--通过介绍中国传统节日（端午节、重阳节、元宵节、国庆节等）和外国节日（如西班牙新年），让学生深入了解不同文化背景下节日的独特魅力和文化价值，认识和尊重中外文化多样性，促进文化交流与包容。例如，端午节纪念屈原体现了中国的历史文化传承和爱国精神；西班牙新年的庆祝方式反映了其独特的民俗文化。 How--海报类语篇采用信息罗列的方式，清晰地呈现节日的关键信息，包括日期、重要性和主要活动，结构简洁明了，便于学生快速获取信息。短文阅读类语篇以时间顺序或事件发展顺序为主线，如重阳节的语篇先介绍当天制作重阳糕的情景，再提及去徒步的计划，最后讲述节日的日期和意义；马德里新年庆祝的语篇则从 12 月 31 日晚开始，依次描述人们的活动直至午夜，使学生能够清晰地理解节日庆祝的流程和逻辑。 学情分析 【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些常见的中国传统节日和部分外国节日，对节日的名称、大致时间和一些典型庆祝活动有一定的了解，如春节、中秋节、圣诞节等。掌握了一定的英语词汇和基本语法知识，能够理解简单的英语句子和短文，具备一定的阅读和听力基础。例如，学生知道一般现在时用于描述经常发生的动作或状态，现在进行时表示正在进行的动作，并且能够正确识别和运用一些常见的动词、名词、形容词等词汇。熟悉小组合作学习的方式，能够在小组活动中与同伴进行简单的交流和讨论，分享自己的想法和观点。 【未知】对于一些不常见节日（如西班牙新年、新西兰和法国特定月份的节日等）的详细庆祝方式、文化内涵和背后的历史意义了解较少。在英语语言表达方面，虽然学生掌握了基本语法和词汇，但在运用丰富多样的词汇、复杂句式和正确的时态来准确、生动地描述节日活动和文化内涵时可能存在困难，容易出现语法错误、词汇运用不当或表达单调等问题。例如，在描述节日活动时可能只会使用简单的动词原形，而不能灵活运用动词的不同形式或相关短语；在表达个人感受和观点时，可能缺乏足够的词汇储备和恰当的表达方式。 【能知】通过本节课的复习和学习活动，学生能够更全面、深入地了解中外节日文化，包括节日的起源、发展、庆祝方式、文化意义等方面，拓宽文化视野，增强文化意识。在语言能力方面，学生能够进一步巩固和拓展与节日相关的词汇、短语和句式，学会正确运用不同时态（如一般现在时、现在进行时、一般过去时等）来描述节日活动，提高语言表达的准确性、流利度和丰富性。例如，能够准确描述过去某个节日自己的经历（用一般过去时），或者介绍一个节日的常规活动（用一般现在时），以及描述正在进行的节日庆祝场景（用现在进行时）。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确认读、理解和运用与节日相关的词汇、短语、句式和语法结构，在听、说、读、写等方面能够准确表达节日信息、活动内容和个人感受。例如，能够听懂关于节日的简单介绍和 ... ...