【教学评一体化】Unit 6 Celebrating the Big Days第1课时Listening & Speaking教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Celebrating the Big Days 课时教学设计 本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--本单元围绕 “节日” 这一主题展开。主要介绍了中国和外国的一些重要节日，如春节、中秋节、端午节、清明节、重阳节、元宵节、圣诞节、劳动节等。通过介绍节日的时间、活动以及相关习俗，让学生了解不同节日的特点和文化内涵。 Why--帮助学生了解不同文化背景下的节日，拓宽国际视野，增强文化意识。通过对节日相关话题的讨论和学习，培养学生的语言综合运用能力。引导学生体会节日所蕴含的情感和价值观，如家庭团聚、纪念祖先、感恩等。 How--运用丰富的词汇描述节日相关事物，如 festivals、holidays、celebrate、tradition 等。使用多种句型，包括陈述句介绍节日信息，疑问句引导学生思考和讨论，祈使句指导学生进行相关活动（如制作海报等）。 学情分析 【已知】学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。对一些常见的中国节日有一定的了解，如春节、中秋节等，但可能对其英文表达和详细的文化内涵了解不够深入。 【未知】对一些外国节日的了解可能较少，包括其起源、庆祝方式和文化意义。对于本单元涉及的一些语法知识，如序数词的用法、一般现在时和现在进行时在描述节日活动中的运用可能存在困难。 【能知】通过本单元的学习，学生能够了解更多中外节日的知识，提高对不同文化的理解和包容能力。能够掌握相关的语言知识和技能，运用所学词汇和句型描述节日，进行口头和书面表达。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够在学习节日相关内容的过程中，提高听、说、读、写的能力，学会用英语介绍节日。 思维品质：通过对节日文化的比较和分析，培养学生的批判性思维和创新思维，如思考不同节日背后的价值观和文化差异。 学习能力：学会运用阅读策略（如 making connections）更好地理解文本，提高自主学习能力，同时通过项目实践（制作海报）培养合作学习能力。 文化意识：了解中外节日文化，增强对本民族文化的认同感和对其他文化的尊重与理解。 教学重难点 教学重点： 1.节日相关的词汇和短语的学习和运用。 2.序数词的用法以及一般现在时和现在进行时在描述节日活动中的正确使用。 3.对不同节日文化内涵的理解和介绍。 教学难点： 一般现在时和现在进行时在描述节日活动时的转换和正确使用，尤其是在复杂句子中的运用。 学生对一些外国节日文化背景的理解可能存在困难，因为文化差异较大。 易错点: 序数词的拼写和使用，如 fifth、ninth 等容易写错。 在描述节日活动时，一般现在时和现在进行时的动词形式容易混淆，例如：My family always make dumplings（正确应为 makes） at the Spring Festival. 易忘点: 节日相关的一些生僻词汇和短语，如 Tomb - sweeping Day、Double Ninth Festival 等，可能在学习一段时间后容易遗忘。 一些语法规则，如在使用序数词时前面需要加定冠词 the（如 the fifth day），容易被忽略。 拓展点： 引导学生了解更多中外节日背后的历史故事和传说，丰富学生的文化知识。 鼓励学生对比同一节日在不同地区的庆祝方式差异，如中国南方和北方春节的习俗差异，培养学生的文化敏感度和探究精神。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 引导学生观察与节日相关的图片，激活学生已有的关于节日的知识和经验，为后续学习新的节日词汇和表达做准备；让学生通过匹配节日与图片、填空等活动，初步了解中国主要节日的英文名称、时间以及相关活动，为深入学习节日文化奠 ... ...