16《麻雀》 教学设计

部编版小学语文四年级上册《麻雀》教学设计 成都东部新区英明小学校 吴佳 一、 教学内容： 部编版小学语文四年级上册第五单元《麻雀》。 二、指导思想：小学语文课程标准2023部编版作为小学阶段语文教育的指导方针，旨在培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力，全面提高学生的语言素养和综合素质；注重培养学生的语言运用能力和认知能力，鼓励学生自主探究和创新思维。旨在通过创造性的教学模式，将语文教育与现实生活和实际问题相结合，引导学生体验、理解、探求、创新、分享，从而提高学生的实际语言能力，帮助学生自主成长。 三、教材分析：《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是我国作家屠格涅夫的作品。课文主要讲述了“我”打猎归来的途中，看到一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。课文描写了“猎狗”、“小麻雀”、“老麻雀”三者之间的交锋，按事情发展顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。事情起因是猎狗要吃掉小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。 本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来的“初试身手”和“习作表达”打下基础。因此，教学的重点可以落在两个方面：一是让学生梳理故事的起因、经过、结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。 故事情节简单，语言浅白易懂。学生在内容理解上，不存在难度。课后题直接指向语文要素，教师可借助课后题展开教学，落实目标。 四、学情分析：本节课是让学生在熟练运用“读课文、想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操，同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习和创新精神。 五、教学目标： 1、借助图片，理解“挓挲”。 2、借助图示，理清文章的记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。了解作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情写清楚的写作方法。 教学重点： 抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀 奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点： 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量） 教学准备：多媒体课件 六、教学过程： （一）预学反馈、复习导入： 1．同学们，麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事，更是打动了无数读者的心， 今天我们继续学习第16课，请同学们翻开语文书，教师出示课题，请同学们齐读课题。（板书课题） 2.请同学们拿出预学单，请一位预学组长上台展示自己的预学单。说说文中出现了哪些角色？核心角色是谁？（师进行板书：小麻雀、老麻雀、猎狗、“我”） 3.老师根据预学组长的回答对故事情节进行了概括。（师板书：攻击、拯救、逼退）。师：组长根据预习单设置的题目，对课文进行了充分的预习，这种学习精神值得鼓励和赞扬！谢谢你！ 4.我们回顾一下上个单元学习的方法，对这个故事进行梳理，师出示课件（抽生说）起因是哪些自然段？经过是哪些自然段？结果是哪些自然段？ 师：这样，我们就把故事按事情发展的顺序分成了三个部分，接下来我们回到课文，细细品味一番，去感受故事中神奇的力量。 （二）品词析 ... ...