中小学教育资源及组卷应用平台 第6单元 课题：习作 记一次游戏 内容分析：写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。 核心素养目标： 文化自信：按先后顺序将玩游戏的过程写具体，做到用词准确，语句通顺。并写清参加游戏的人物、时间和地点。 语言运用：把自己在游戏中做的事情和印象较深的内容记叙清楚，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。 思维能力：能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 审美创造：在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 【教学重点】 写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。 【教学难点】 写一次游戏，能按顺序把游戏的过程写清楚，并写出自己的想法和感受。 活动流程：子任务三：学习安慰，记录成长 习作 记一次游戏 环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。 环节二：指导说话、习作及注意事项。 环节三： 根据写作思路，进行写作、修改。 情境导入：情境导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？大家玩过丢沙包、抢椅子、跳长绳、老鹰抓小鸡……这些游戏吗？老师相信大家肯定都玩过许多游戏，并且这些游戏在我们的脑海里也留下了深刻的印象。那么，怎样让这些游戏永远留在记忆中呢？今天，我们就来写一写玩过的游戏吧！ 出示课题 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：阅读教材，进行审题和选材指导。 1.阅读课文内容，说说本次习作的审题？ （1）引导学生自读教材中的内容 。 （2）全班交流，教师点拨。 分享、总结。 预设：本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。 2.你认为这次作文的重点应是什么？ 全班交流，教师点拨。 写清楚游戏过程中各个环节的发展变化，尤其是有趣的地方要具体、细致地写出来，同时还要把参加游戏的不同人物的不同反应写清楚，但不可面面俱到，要抓住典型情节来写。同时，还要写出自己在游戏中做了什么，印象比较深的是什么。 3.本次的习作如何来选择材料？ （1）学生小组讨论并解决问题，师巡回指导。 （2）每个小组推选一位成员交流，其他小组同学进行评价。 预设：（1）初选习作对象。认真回忆一下自己玩过的游戏，通过比较、分析，挑选出印象最深刻的一次有意义的游戏作为习作对象，同时拟出恰当的标题。 再选习作要点、事例。选好了游戏后，就要仔细回忆这次游戏的具体过程，用笔一一列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的内容作为习作要点。 （3）精选习作重点。习作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排好详写的层次。 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生明确审题内容、重点及选材。 活动意图： 通过师生交流，让学生明白写作的审题内容、重点及选材。 环节二：指导说话、习作及注意事项。 口述指导。想一想，回答： ①你对参加过的哪些游戏最感兴趣？（比如两人三足跑、袋鼠跳、坐地起身、智力游戏等。）这些游戏中哪个给你留下的印象最深？ ②这次游戏为什么给你留下了深刻印象？哪些环节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ ③这次游戏的具体经过是怎样的？（包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，游戏的结果如何等。） ④这次游戏给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可过于牵强， 确定中心思想。） 2.指导习作。 （1）小组内交流，一人发言，其他同学可以进行补充。 （2）全班交流，教师点拨。 预设：①按事情的发展顺序，交代清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。 ②处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好游戏的一个主 ... ...
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