中小学教育资源及组卷应用平台 第6单元 课题：一只窝囊的大老虎 内容分析： 分析课文，借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 核心素养目标： 文化自信：有感情地朗读课文，深切领悟课文。 语言运用：借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 思维能力：能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。 审美创造：结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。 【教学重点】 借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 【教学难点】 借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。 活动流程：子任务二：学以致用、多角度批注 环节一：研读文本 ，体会心情。 环节二：难点探究，自主批注。 情境导入：上一节课，我们学习了《一只窝囊的大老虎》，来听写一下生词： 窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 啊呜啊呜 霉糨糊 亏得 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅 2.回顾一下课文，想一想课文写了什么？ 课文是按照事情发展的顺序写的。先写了“我”渴望上台表演，再写了“我”上台扮老虎，但演砸锅了，最后写“我”寻找失败的原因。 这到底是怎样的一只窝囊的大老虎呢？让我们随着作者一起走进文本去体会吧！ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：研读文本 ，体会心情。 （一）阅读第1-2自然段。 我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期，一个班级至多轮到两次。 我没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 看着别的小朋友上台表演，“我”是什么感受？用“--”画出第2自然段中心理描写的句子。 预设：感受：羡慕。 句子：我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。 （二）阅读第3自然段 。 有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。 小组交流，回答。 “她看了我半晌才下决心说：‘就这样吧，你扮老虎。”从这句话中你体会到了什么？ 预设：从“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写中可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。 阅读第4自然段。 这一回我们班演的是《兄妹历险记》，中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只大老虎。我就扮这只大老虎，用不着说话。 小组交流：课文为什么要补充“我”要演的那一段情节？ 预设：课文补充这段情节是对上文的说明，老师之所以让“我”演老虎，是因为演老虎不用说话，演出没有难度。同时也暗示“我”当时并不机灵，这也是老师犹豫的原因。 （四）阅读5-9自然段，探讨：“事到临头”出现了什么“危机”？当时“我”的心情怎样？从哪里可以看出来？ 预设：危机：不会豁虎跳。 心情：紧张、担心表现：看着老师的脸，就怕她改变主意。“我”不会豁虎跳。 （四） 默读10-11自然段 老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来———死掉。记住了吗？” “记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。 小组交流、讨论：（1）老师因此改变主意，不让“我”参加演出了吗？她说了什么？“我”又是怎样的表现？（2）圈出老师指点“我”扮演老虎时的动词，学习表演老虎的方法。 ... ...
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