【核心素养目标】2《长征胜利万岁》《大战中的插曲》任务式联读教学设计--统编版高中语文选择性必修上册

走进回忆录 感悟革命情 ———《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读教学设计 教学目标 1.语言构建与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句。2.思维发展与提升：梳理叙述思路，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法。3.审美鉴赏与创造：感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神，鉴赏文本运用的手法，体会表达效果。4.文化传承与理解：探讨长征精神的内涵和现实意义，传承人道主义精神，培养博爱的情怀。 教学重难点 1.教学重点：了解回忆录的有关知识，把握文章内容，鉴赏回忆录在文章中的表现手法，感受革命者的战斗激情和革命人道主义精神。2.教学难点：理解长征精神的内涵，探究在残酷战争中救助日本小女孩的重要意义。 课时安排 2课时 教学过程 一、课堂导入 《红色印记———百件革命文物的声音档案》在中央广播电视总台“中国之声”正式开播。一件件饱经沧桑的革命文物，记录了一段段直抵人心的红色故事;一个个继往开来的历史瞬间是中国共产党披荆斩棘、砥砺奋进的最好见证。翻开厚重的百年党史，从取得革命的伟大胜利到迈向民族的伟大复兴，每一段历史都饱含着革命志士的崇高信念。本期节目将邀请同学们争当红色印记的讲述人，为我们讲述这张照片背后的故事，用“最美声音"刻录百年记忆。 二、学习任务 （一）课前预习任务：学生认真阅读课文完成前置性作业。 1.利用网络查找杨成武和聂荣臻的资料。 2.阅读相关资料、观看视频（叶运均的《绚丽的史诗———读杨成武同志的〈忆长征〉》，孙希磊《人民英雄永垂不朽———人民英雄纪念碑碑文敬读》，埃德加·斯诺《红星照耀中国》，聂荣臻在战火中救下日本小女孩（东方卫视《看东方·历史上的今天·1940》），了解红军长征及百团大战背景，搜集相关图片资料。 3.熟读《长征胜利万岁》《大战中的插曲》，理清文章结构。 （二）课中学习任务 学习任务一：回眸历史 再现峥嵘岁月 1、学生以“用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 。我讲述的这张照片是 。照片中的这位伟人是 。”的格式介绍作者杨成武和聂荣臻，并简略概括红军长征和百团大战的背景。示例：用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人小明。我讲述的这张照片是泸定桥。照片中的这位伟人是杨成武。杨成武将军15岁参军，连续5次任阅兵总指挥。1914年，杨成武出生于福建省长汀县的一个农民家庭，其父母都是地道的客家农民，没有念过书，从小过尽了苦日子。1929年，杨成武参加了闵西地方武装暴动起义，并加入了工农红军，成了一名小战士，此时，他才15岁。1934年，红军第五次反围剿在王明的“左倾”错误指导下失败，被迫长征红军第五次反围剿在王明的“左倾”错误指导下失败，被迫长征。此时的杨成武已经是红二师第四军团的政委，带着这支部队参与了长征活动。在长征途中，杨成武和红四团团长王开湘多次带着这支部队为中央红军开路，披荆斩棘，为中央红军的转移提供了充足的时间。在夺泸定桥前夕，杨成武发现川军开始悄悄破坏泸定桥，他立即带领红四团敢死队争分夺秒的抢渡泸定桥，在泸定桥与川军浴血奋战，红四团渡桥后与红一方面军汇合，从两个方向夹击川军，使得川军节节败退。毛泽东听闻这件事后，毫不掩饰的表达了对杨成武的赞扬：“杨成武不愧是红四团的政治委员，是其他部队的模范！值得所有部队学习！”2、学生以小组形式介绍相关图片和讲述故事背景，并按照标准互评，教师补充不完整的内容。 学生互评评价标准表 优秀 良好 合格 介绍图片 遵循格式 语言流畅 讲述生动 有一定格式 语言较为流畅偶有停顿 讲述较为生动 无格式 语言平淡停顿较多 讲述背景 语言流畅 准备充实 内容正确 图文或视频相结合 情感真挚 语言偶有停顿 准备较为充实 有时间、地点等小错误 以文字叙述为主 情感较 ... ...