小学道德与法治一年级上册《玩也有学问》教学设计 01教材分析 《玩也有学问》是小学道德与法治一年级上册第三单元“养成良好习惯”中的第4课。本课共有两个板块：“玩得安全又健康”和“玩出新花样”。本设计为第一课时，主要完成第一板块“玩得安全又健康”。教材旨在引导学生从安全、健康的角度辨识游戏习惯良莠，学会根据天气、场地、身体状况等具体情况选择和开展游戏，养成安全、健康地玩游戏的良好习惯。 02学情分析 一年级孩子普遍对玩游戏情有独钟，但由于他们年龄小，在游戏中缺少安全、健康意识，常有受伤事件发生。同时，随着物质生活水平的日益提高，电子游戏丰富了学生的游戏生活。但一年级孩子辨别力与自控力较弱，易受到不健康游戏内容的诱惑，以及沉迷电子游戏等不良习惯的影响。因此，需要我们在教学中引导学生养成良好的游戏习惯，促进学生安全、健康地快乐成长。 03教学目标 1.通过闯关游戏引领，结合学生生活体验，体会安全健康地玩的重要性，形成珍爱生命的健康生活观。 2.通过情境辨析、调查讨论，认识到不良行为带来的后果，养成玩安全健康游戏的行为习惯。 3.通过绘本讨论，初步学会远离伤害，掌握基本的自护方法，会正确拨打应急报警电话，具有基本的自护能力。 04教学过程 环节一 评价先行：感受养成好习惯 （一）引导交流：养成的好习惯 小朋友们，在本单元中好习惯成长列车带我们前行，通过前面的学习，我们获得了规律作息小达人、吃饭讲究小达人、对人有礼小达人的称号。今天，好习惯成长列车将带我们玩转欢乐游戏岛，看看谁是玩乐小达人，大家愿意吗？ （二）任务驱动：争做玩乐小达人 引入学习伙伴玩玩：小朋友好，我是小导游玩玩。欢乐游戏岛即将到站，岛上共有四关，只有勇敢和聪慧的孩子才能完成任务。每完成一项任务，就可得到一块拼图，集齐四块拼图就能获得玩乐小达人勋章，加油哦！ （设计意图：创设欢乐游戏岛闯关的大情境，引入推进整堂课的教学活动，激发学生的学习兴趣。学习伙伴玩玩的介入，明确整个学习过程的评价规则与操作方式，帮助学生了解主要活动任务，初步形成目标指向。） 环节二 评价贯穿：探析玩也有学问 学生学习登岛口令，转动转盘，开启旅程。 （一）分享亭———缤纷游戏我分享 1.出示图片猜名称 你能说出这些游戏的名称吗？除了这些，你还知道哪些游戏？ 2.回忆生活话最爱 聊聊我最喜欢的游戏，与同桌分享游戏故事。 3.小结:游戏不仅让我们收获了快乐，收获了友谊，学到了本领，还拥有了更多的成长经历。 （玩玩评价：恭喜大家快速闯过第一关任务，获得绿色分享卡一张。） （设计意图：该环节通过引导学生猜一猜喜闻乐见的游戏名称，唤醒学生的生活经验，激发学习兴趣。同时，回忆自身生活，分享自己喜欢的游戏和故事，使学生感受到游戏的丰富多彩，体会游戏带来的好处和快乐。） （二）畅玩园———安全游戏有学问 1.选择安全的玩具 （1）（出示一大片草地）小朋友们，你们想在这里玩什么呢？学生交流。 （2）讨论（出示动图）：他们怎么了？ （3）思考：所有东西都能当玩具吗？ （4）交流：在我们身边，哪些东西不能当玩具 为什么？ （5）小结:不是所有的东西都能当玩具，选对玩具才能安全地玩。(板贴：安全) 2.其他事项我注意 结合课前“快乐游戏调查单”，聚焦选择人数最多的两个游戏：放风筝和滑滑梯，讨论安全注意事项。 （1）出示要求，明确任务：从这两个游戏中选择你最感兴趣的游戏，说一说怎么玩才安全？ （2）小组交流，合作探究 （3）汇报总结 A放风筝的安全注意事项———选择安全的游戏场所 ①小组汇报： 预设：选择空旷的场地、远离高压电线、选择晴朗的天气…… ②播放视频：放风筝的安全注意事项 ③拓展交流：哪些游戏也需要安全的场所？ ④小结 ... ...
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