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课件网) “黑暗”VS“曙光” ———第3课 中古时期的欧洲——— 中外历史纲要（下） 学习目标：知通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 课标与目标 学习目标：1、通过学习中古时期欧洲的相关史实，了解中古时期欧洲社会的变化，培养学生的时空观念； 2、通过史料分析深入了解西欧封建社会发展变化的原因与影响，培养学生的历史解释能力； 3、通过对中古时期的欧洲学习，认识到这一时期欧洲内部的政治多元、经济多元、文化多元的状况，理解人类社会发展过程中的多元特点，加深对人类文明多元化特点的理解。 2017课标：通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 中古时期：5—15世纪 打破“罗马治下的和平” 材料一：在西罗马帝国土崩瓦解的同时，东罗马帝国却因其强大的海军、丰富的资源以及首都的无险而安然无恙。蛮族的入侵虽然摧毁了罗马城，但却攻不破君士坦丁堡。 ———《全球通史》 根据材料一，概括蛮族入侵对罗马帝国的影响。 西罗马帝国灭亡，欧洲出现众多蛮族国家。东罗马帝国成功抵御入侵，得以继续发展。 分裂VS集权 落后VS繁荣 剧变VS衰落 1 分裂VS集权 1、西欧的政治分裂 国王的痛苦： 一方面来自教会； 一方面来自地方贵族； 1、西欧的政治分裂·来自贵族的痛苦 蛮族入侵摧毁了罗马原有的政治制度，依据现状建立新的制度。 材料二：德意志君主（日耳曼人）已夺取罗马帝国的权力，但缺乏资金支付官僚机构、法院和军队的给养。这时惟一可供选择的办法就是将地产作为他们从事公共服务的报酬。 ———《全球通史》 根据材料二，概括西欧封建制度产生的原因。 1、西欧的政治分裂·来自贵族的痛苦 原因 内容 特点 社会动荡和自然经济 ①以土地为纽带； ②层层分封，严格等级制 ③契约意识； ④双向权利义务； ⑤地方领主相对独立； 封君封臣制度 我封臣的封臣不是我的封臣 1、西欧的政治分裂·来自贵族的痛苦 材料三：在西欧，任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力包括经济权、司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全都转移到土地受领人手里，而给他土地的人，即封主，即使他是国王，也都不再对这块封地有任何的管理权力。在这样一种制度下，集中的权力不可能存在。 ———摘编自《西方那一块土》 根据材料三，概括西欧封建制度的影响。 王权—贵族 积极：国王或皇帝成为名义上最高统治者，与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；给王权加强提供了合法性，孕育统一的力量。 消极：君主权力分散难以集权，西欧呈现分裂割据的局面。 1、西欧的政治分裂·来自贵族的痛苦 比较项 封君封臣制度 西周分封制 不同点 社会 纽带 统治 相同点 土地、契约 血缘、宗法 不可越级统治 封建社会 奴隶社会 我的附庸的附庸， 不是我的附庸。 普天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。 天子是最高统治者 维护统治；权力和义务相互交织；层层分封，等级森严;具有相对独立性 1、西欧的政治分裂·来自教会的痛苦 卡诺莎之辱1077年 中古时期的欧洲是政教结合的二元制社会：皇帝统治世俗，教皇统治精神世界，共同维护封建秩序。王权与教权既依存又斗争。 出 生 在教父 主持下接受洗礼 结 婚 由教父主持婚礼 临 终 由教父主持 涂香油仪式，以求 灵魂能够升入天堂 死 后 葬礼在教 堂举行，遗体被葬在教堂附属的墓地 1、西欧的政治分裂·来自教会的痛苦 在1世纪—5世纪，罗马帝国为加强对民众思想控制，推行基督教；在这个时期教权服务于王权！ 卡诺莎之辱1077 ... ...
