小学音乐人音版1.《茉莉花》教学设计

课时教学设计 课题 《茉莉花》 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析这是一首江南小调。早在两百多年前，由玩花主人选辑、钱德苍增辑、清乾隆年间（1736-1759）出版的戏曲剧本集《缀白球》第六集卷一《花鼓》中就记下了这首民歌的唱词：“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园的花开赛不过了它，本待要，采一朵戴，又恐怕看花的骂；本待要，采一朵戴，又恐怕看花的骂。”同时《茉莉花》也是最早传到外国的一首中国民歌，大约在乾隆五十七年至五十九年（1792~1794）间，首任英国驻华大使的秘书、英国地理学家约翰·巴罗（1769-1848）返国后，于1804年出版了一本《中国旅行》，书中特别提到了《茉莉花》“似乎是全国最流行的歌曲”。1864-1937年间欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里都引用了《茉莉花》，其中影响最大的就是意大利作曲家普契尼在《图兰多特》中的男声齐唱，它浓郁的中国民间风格，曾使全世界亿万听众迷恋不已。在中国国内，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区，都被传唱，而且大多数都有程度不同的改动，成为《茉莉花》在那个地区的“变体”；有些地方的《茉莉花》变体词曲皆佳，十分动听；其中湖北、山西、东北的几首，与江南的《茉莉花》形成一个同主题民歌“家族”。 学情分析 大部分学生都听过《茉莉花》这首歌曲，或者会唱这首歌曲，但对于歌曲背后的相关历史，和为什么《茉莉花》可以成为中国音乐的代表作之一并不了解。本节课通过对《茉莉花》的学唱，让学生体验中国民间风格。 学习目标1.指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。2.对歌曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培养学生的兴趣和勇敢的精神。3.体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。 重难点1.指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。2.对歌曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培养学生的兴趣和勇敢的精神。 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：导入环节教师活动导入播放《沂蒙山小调》师：同学们，这首歌是什么体裁的？师：对,民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌。（播放音乐《太阳出来喜洋洋》、《放马山歌》、《川江船夫号子》、《无锡景》） 民歌的题材有几种？师：没错。接下来我们就学习一首江苏的地方民歌-《茉莉花》。学生活动1.生：民歌2.学生聆听音乐并思考民歌有哪三种体裁3.生：山歌、小调、劳动号子设计意图：通过聆听音乐使学生初步了解民歌，并简单介绍民歌的三种体裁：山歌、小调、劳动号子，从而引出本节课内容：江苏民歌《茉莉花》环节二：新授教师活动初听歌曲学生思考两个问题：这首歌的情绪是怎样的？A、欢快活跃 B、亲切抒情旋律有什么特点？婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情 2.再次聆听歌曲，并思考歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？3.歌曲学唱1）聆听学唱部分并用手在空中划出旋律线2）跟钢琴慢速唱谱3）跟着音乐用“lu”模唱4）加上歌词演唱一遍解决重难点圆滑记号、倚音和切分音节奏：复习这几个记号，逐个练习。练习圆滑记号时与生硬的转音做对比联系，练习倚音时与无倚音时做对比练习。练习完重难点后带感情演唱一遍放伴奏演唱一遍要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪， 用纯真甜美的声音演唱） 学生活动学生认真聆听音乐，并思考问题生答：b、a生答：歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。 ... ...