五上习作六 我想对您说 教学设计 教材分析 本次习作的话题是“我想对您说”。这里的“您”，在最初的教材中是明确地指向自己的父母，修订之后，扩大了“您”的范围，可以是自己的父母，可以是自己的亲人，可以是自己的朋友，还可以是对社会做出贡献的其他人。那么，你最想倾诉的对象是谁呢？写好本次习作，首先要确定自己“说”的对象。 确定“说”的对象之后，接着要明确“说”的内容。教材第二部分以文字材料和泡泡图的形式进行了很具体的提示和启发： ◇对父母或好朋友说 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 ◇对为社会作出贡献的人说 可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激。如，2020年新冠疫情暴发以后，党和政府高度重视，坚持人民至上、生命至上，团结带领全党全国各族人民同心抗疫，取得疫情防控重大决定性胜利。那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意。 本次习作，要求学生以书信的方式来进行表达，用恰当的语言表达自己的心里话，让倾诉的对象了解你的想法，体会到你的感情。 本次习作，有明确的写作对象和写作目的，具有真实的写作情境，习作完成之后，可以让学生把自己写的信读给倾诉对象听，或者直接把书信寄送给倾诉对象。通过这样的任务情境，进一步激发学生写好这篇作文的内驱力。 教学目标 能选择倾诉的对象，以书信的方式，用好三个写作“锦囊”，向他（她）说说自己的心里话，让他（她）了解你的想法，体会到你的感情。 教学重难点 选择倾诉的对象，以书信的方式，向他（她）说说自己的心里话，让他（她）了解你的想法，体会到你的感情。 教学过程 ◎谈话导入，确定倾诉对象 1.课前聊一聊：日常生活中，你通常以什么方式与爸妈或其他长辈沟通？ 比如：口头交谈、微信、电话、留言…… 2.观看一个网络视频。 说说这个视频中的同学，向妈妈倾诉了什么？收到了什么效果？ 这位小学五年级学生写信向二孩妈妈倾诉自己所受的委屈，引起了妈妈的反思。相信这位妈妈今后会更加关注这位同学的感受，不会冷落她了。 3.生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会做出贡献的人表达敬佩之情…… ◎借助教材，明确倾诉内容 1.揭示习作话题：我想对您说。 2.看到这个“您”，你立刻想到了谁？你想对他（她）她说什么？ 指名学生说一说。 3.借助教材提示，引导学生进一步选择倾诉对象，明确倾诉内容： 课件以思维导图的方式呈现： （1）向父母亲人朋友倾诉——— 可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感。 可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你。 也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。 （2）对为社会做出贡献的人倾诉——— 可以向自己崇敬的科学家、航天员倾诉，表达你对他的崇敬，决心以他为榜样努力学习。 可以向帮助过自己的医生、警察或其他人倾诉，表达你对他们的敬佩和感激。 还可以向那些默默无闻的普通劳动者倾诉，表达你对他们的敬佩和感激，比如快递小哥、保安叔叔、食堂阿姨…… ◎三个锦囊，初习倾诉方法 明确了倾诉对象和倾诉内容，怎样把自己的心声表达出来呢？老师教给大家三个写作的锦囊——— 锦囊一：倾诉时，用恰当的语言表达自己的心里话。 课件出示片段示例一 （1）指名读一读这个片段。 （2）评一评：这位同学向妈妈倾诉时，语言是否恰当呢？请举例说说。 ①这位同学在倾诉 ... ...
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