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课件网) ROUND 4 大任务四：寻找蝴蝶的家 今天，小记者们将开始第四场提问选拔，希望大家通过发现问题，提出问题，问题分类，筛选问题，解决问题的路径找到蝴蝶的家。 部编版小学语文四年级上册第二单元第八课 蝴 蝶 的 家 寻找蝴蝶的家 了解蝴蝶，导入新课。 自读课文，边读边批注问题，并将问题分类。 小组交流， 筛选问题。 全班交流， 展示问题。 借助问题， 理解课文。 认读词语 第一关 第三关 第二关 第四关 第五关 认读词语 hàn qiǎo yán bì xuān 躲避 震撼 喧嚷 家雀 屋檐 雀 què qiǎo qiāo 鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。 同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。 雀子，雀（què）斑。 麻雀 家雀儿 雀子 红领巾校园广播电视台小记者个人问题清单 《蝴蝶的家》 我的问题 提问的角度 同桌评价自主学习星 活动一：自主提问 默读课文，边读边提出你的疑问，旁批在文中，并记录在你的问题清单中。 活动二：小组合作，筛选问题 红领巾校园广播电视台小记者小组问题清单 《蝴蝶的家》 我们的问题 提问的角度 同桌评价自主学习星 轮流交流 各自问题 边听边划去相同或者类似问题 给问题分类 筛选出有价值的问题 红领巾校园广播电视台《蝴蝶的家》小组问题清单 活动三：汇报问题 汇报问题，形成全班问题清单 我们的问题 提问的角度 课文围绕“蝴蝶的家“写了哪些内容？ 第一自然段环境描写的作用是什么？ “我真为蝴蝶着急了”这句话在文中的作用是什么？ 课文的第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ 蝴蝶的家究竟在哪儿？ 课文内容 写作细节 写作细节 联系生活 写作细节 …… 活动三：小组合作，探究问题 小组合作学习：选择探究的问题，小组轮流发言、补充，记录。 《蝴蝶的家》（小组合作学习任务单） 我们探究的问题 我们的理解 全班评价交流汇报星 我们小组探究的问题是：_____。为了弄明白这个问题，我们是这样做的_____。通过反复阅读_____。我们得出的最终理解是_____。谢谢大家，我们的汇报完毕。 汇 报 活动四：全班汇报 课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容 担忧蝴蝶 追寻蝴蝶的家 苦寻无果 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 第1自然段中的环境描写有什么作用？ 环境如此恶劣 蝴蝶如此柔弱 强烈对比，使得作者的 想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。 排比 两次，使用了反复的修辞，这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。 一问一答的写作方式，把“我”追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。 活动四：全班汇报 不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿， ... ...
