统编版语文四上第一单元大单元设计

赏自然之美景，绘心中之画卷 统编版语文四年级上册第一单元大单元教学设计 人文主题：自然之美 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。 单元目标： 1.通过借助字典、联系生活等方法认识“盐、屹”等26个生字，会写“潮、据、牵”等26个字，会写“奇观、柔和、山崩地裂”等31个词语。 2.通教师引导，小组合作等方法正确、流利，有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。 3.能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重感官，想象在《走月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》中有哪些景物，这些景物构成了怎样的画面；通过联系生活，想象《繁星》描写的夜空画面。 4.通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。 5.初步了解课文的描写顺序。 6.能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。 7.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 8.能把推荐的某个地方介绍清楚。能把推荐的理由写充分。 四、教材解读： 自然美景，是生活必不可少的一部分，统编版教材几乎每册都有单独的自然主题单元。本单元围绕“自然之美”编排了四篇课文，其中《观湖》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。四篇课文之外，本单元还编排了“口语交际”“习作”“语文园地”。本单元的口语交际的话题、习作的内容与文本阅读都是统一于“自然之美” 这一人文主题之下，口语交际的话题是“我们与环境”，这个话题具有现实意义，同时也可以看出是课文主题的延伸，从话题导语中就能发现这种联系。习作是“推荐一个好地方”，也和“自然之美” 有一定的联系。“语文园地” 中，除了对本单元学习内容的整理、现固，还有提升、迁移，从词语想象画面，根据古诗 《鹿柴》想象画面等。 从这个单元的选文来看，课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段提出的 “学习内容” 要求包括：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍惜生命的情感。” 描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。因此，本单元的“语文要素———重点读写目标之一，就顺理成章地定位为：“边读边想象画面，感受自然之美。” 阅读写景类文章，边读边想象，并不是一个新的阅读方法，与此相关的阅读训练要素汇总如下： 前后联结想象语文要素 册次 课文 要求 二上 第8课《古诗二首》 读诗句，想画面，再用自己的话说一说。 二下 第1课《古诗二首》 朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。 第7课《一匹出色的马》 读句子，边读边想象画面，再把句子抄下来。 第8课《彩色的梦》 朗读课文。边读边想象彩色铅笔的梦，再试着用自己的话说一说。 第15课《古诗二首》 读下面诗句，说说你看到了什么样的画面。 第20课《蜘蛛开店》 展开想象，续编故事，讲给大家听。 三上 第1课《大青树下的小学》 朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。 第2课《花的学校》 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 第8课《去年的树》 联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么。 第16课《金色的草地》 朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。 第17课《古诗三首》 有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。 三下 第1课《古诗三首》 结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。 第2课《燕子》 朗读课文，边读边想象画面，并读出 ... ...