《生活万花筒》教学设计 教学目标： 能在习作中尝试运用写清楚事情过程的基本方法，将事情发展过程中的重要内容写清楚。 能和同学分享习作并交流各自的感受。 能养成留心身边的生活，能不拘形式地写下自己的见闻和感受的习惯。 教学重难点： 能在习作中尝试运用写清楚事情过程的基本方法，将事情发展过程中的重要内容写清楚。 能养成留心身边的生活，能不拘形式地写下自己的见闻和感受的习惯。 情境任务： 生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有的是我们亲身经历的，有的是我们看到的，还有的是我们听说的。 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 教学过程： 活动一：你听我说，分享经历 课件出示题目： ①任务：读读下面的题目，哪些让你似曾相识？你有过类似的事吗？ 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 家庭风波 教室里的掌声 信不信由你 照片里的温暖 小结：我们发现，从事情的内容分，可以是趣事、奇事、乐事、伤心事、感人事......从事情的地点分，可以是校内事、家庭事......从事情的来源分，可以是亲身经历的事、看到的事、听说的事...... ②小组交流：谁的故事最有趣？最动人？最温暖？ ③大组分享：选择一件让我们觉得有波折、让人觉得峰回路转的事情，分享给同学。 活动二：写下打动我的事 画张事情发展线路图 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。想一想，选择一件让你觉得感动、温暖的事，用上提供的表格或者在思维导图上填一填。 仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。可以在表格里写一写。 事情 起因 经过 结果 2.我的故事也波折：想一想，这件事中哪个情节打动了你？可以先填一填，再说一说。 3.用心写下这件事： （1）按照事情发展的顺序分段写。 （2）重点的部分要写出人物的动作、语言与神态等。 （3）把自己看到的、听到的、想到的也写清楚。 活动三：文章越改越精彩 1.自我评改： ①读一读，句子通不通，有没有错别字？ 自我评估： ②标一标，画出时间、地点、人物，在作文右侧标上事情的起因、经过与结果。 自我评估： ③画一画，事情的精彩动人之处，想想你自己是否满意。 自我评估： 2.小组互改： 把自己的习作读给小组成员听，小组成员完成以下任务： 评价要求 达成度或存在问题 1.有没有按一定的顺序写？ 2.有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？ 3.有没有把事情中的重要内容写清楚？ 活动四：故事背后有温情 活动五：《生活万花筒》校报投稿仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。可以在表格里写一写。 事情 起因 经过 结果 2.我的故事也波折：想一想，这件事中哪个情节打动了你？可以先填一填，再说一说。 小组互改： 把自己的习作读给小组成员听，小组成员完成以下任务： 评价要求 达成度或存在问题 1.有没有按一定的顺序写？ 2.有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚？ 3.有没有把事情中的重要内容写清楚？ 动人的一解间 遇到的情况或困难 看到的 听到的 想到的 故事背后有温情《生活万花筒》教学设计 课件导读： 同学们正在积极认真地标写《生活万花筒》的稿件，究竟哪些同学的稿件能登上校报呢？让我们拭目以待吧！(
课件网) 任务一 REN WU YI 探究写事情的奥秘 任务二 REN WU ER 记录身边的事 生活万花筒 统编版小学语文教材四年级上册第五单元习作 习 作 五 生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有的是我们亲身经历的，有的是我们看到的，还有的是我们听说的。 情景任务 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目， ... ...
